四年问路砥志研思

2021-11-14俞永一全国少先队名师工作室

少先队研究 2021年4期

俞永一全国少先队名师工作室

俞永一全国少先队名师工作室建于2017年9月，本着立足本区、辐射全省的定位，2018年9月工作室在所在地新都区招收第一批20名研修员。四年来，工作室在贯彻落实习近平总书记对少先队工作和少年儿童教育重要指示精神，贯彻落实少先队改革、第八次全国少代会及“三个制度性文件”精神中发挥了重要作用，在当地辅导员队伍建设和基层少先队组织建设中起到了推进作用。

工作室四年投石问路、砥志研思，有一些收效、有一些遗憾、有一些思考。

一、牢记使命体现价值

少先队是伴随中国共产党领导的中国革命和建设成长和发展起来的，具有光荣传统、奋斗目标和组织规范。少先队名师工作室建立的使命和价值就在于对光荣传统的传承、奋斗目标的引领，以及对组织规范的督导。其中传承体现使命，引领督导体现价值。

1.光荣传承定格职业理想和敬业精神

名师工作室具有引导辅导员传承职业光荣感和理想的使命，工作室把这一传承定格在职业理想和敬业精神上。

职业理想是人们对所从事的职业和要达到的成就的向往和追求。帮助研修员认识少先队工作的重大意义，帮助研修员在少先队职业生涯中有所成就，这是树立职业光荣感和理想的两个重要方面。工作室四年来，抓住对重要文件的学习、讨论，用“党的少年儿童工作者”“培养党的事业可靠接班人”等重要理念，“主责主业”“政治启蒙”“价值观塑造”“红色基因”“独特作用”等当今热词，向研修员灌输少先队职业的重要意义和光荣使命感。工作室四年来，指导或参与策划了各种少先队展示、竞赛活动，在新都区“少先队标准化队室建设”“少先队检阅式”“少先队活动示范（研究）课”“少先队鼓乐队展演”“建队70周年新都少先队发展历程音乐情景展示”“建党100周年带领队员学党史、知党恩、跟党走”“少先队说课比赛”等活动中，全体研修员都积极参与。在每项工作、活动及展示后，他们（包括参与的其他少先队辅导员，下同）都能够获得成功的体验。

敬业精神基于对工作的热爱，以主人翁责任感、事业心对待工作，其本质是奉献精神。敬业精神是树立职业理想的前提。四年来，工作室在区教育局和少工委及各个学校的支持下，坚持组织各类工作会、研讨会，坚持开展示范观摩活动、交流活动，坚持指导、策划少先队重大活动。工作室带头人每年都会深入到10余所学校指导研修员工作（包括学校少先队工作），无论会内会外、线上线下，都会随时解答研修员提出的少先队工作的问题。工作室骨干成员积极争取重要工作和活动交流、展示机会，尽心尽力提供优质的观摩、学习现场。在没有具体的工作经费和工作津贴的现实下，工作室仍然创造了一个敬业、奉献的良好学习研究氛围和工作氛围，带动了一批辅导员牢记使命、勇挑重担、敬业奉献。

2.专业引领抓住政治素养、履职能力和组织规范

少先队工作和少先队教育已经成为专业，专业引领直接体现工作室价值。工作室抓住政治素养、履职能力和组织规范三个方面对研修员进行专业引领。

政治素养具体表现在政治立场、理论素养和道德品质三个方面。工作室研修员都是党团员青年或优秀教师，在政治立场和师德方面不存在主要问题，工作室就以理论素养的提高来促进政治素养整体提升。具体方法上，工作室以“做中学”作为主要途径。比如，研修员在承担各种少先队工作和活动时，都必须冠以“我们的队伍向太阳”或“红领巾心向党”这样的主题，都必须与“政治启蒙”“价值观塑造”“传承红色基因”等关联。研修员在承担各种少先队工作和活动时工作室都会给出一个命题，如学校少工委成立的示范活动，工作室给出“突出党团队组织意识的衔接”的命题；在少先队检阅式活动训练中，工作室给出“渗透培养对党对社会主义的朴素感情”的命题；在入队仪式观摩中，工作室给出“贯穿红色基因代代传”的命题等。实践证明，对理论（理念）的关注，必然拓展研修员的视野，而理论（理念）联系实际确实可以提高研修员理论素养。

履职能力指履行岗位职责发挥自身作用的能力。抓履职能力，工作室从观念塑造、建构校本入手。问题探讨有助于观念塑造，本着大德育观，理解少先队工作在学校德育中的独特作用是观念塑造的根本点。工作室通过探讨，让研修员认识到只有把学校重点开展道德教育、行为规范养成教育与少先队重点实施思想政治、思想意识教育区别开来，才能形成少先队工作和少先队教育的基本观念和基本方法。工作实践有助于建构校本。少先队组织建在基层学校，工作室提出五大校本实践，要求研修员有能力整体构建学校少先队基本的组织体系和工作体系。五大校本实践是：健全学校少先队组织、规范学校少先队礼仪、规划学校少先队活动、开辟学校少先队阵地、管理学校少先队队务。工作室就是通过研修员的校本实践来锻炼培养研修员的履职能力。

3.组织规范指向成立少工委、队室升级和礼仪规范

这里的组织规范主要指规范性组织或组织体系规范化，要求少先队组织每一个行动都有一定的规则和标准。学校少先队需要规范的行为很多，上面提到的五大校本实践都具有组织规范中具体操作行为的要求。在五大实践操作行为基础上，工作室抓住重点环节，根据区少工委的工作安排，把工作室研修重点放在成立学校少工委、队室升级、队会仪式规范上。

根据区少工委安排，全区2018年底前全部初中、小学成立学校少工委。工作室协助区少工委办公室出台了《新都区学校少工委成立意见（试行）》，要求研修员参与到学校少工委筹备、建立工作中，必须做到工作程序和组织机构规范、合法。

根据区少工委安排，全区所有学校在2019年底前完成少先队队室规范化、标准化升级改造，教育局还拨付了专款。工作室协助少工委办公室制定了《规范化队室建设参考》，要求研修员参与到学校队室升级改造建设中。

根据区少工委安排，全区所有学校少先队活动礼仪在2020年底前实现规范化、常态化。为响应这项要求，工作室承担了全区大队辅导员少先队礼仪培训，工作室骨干还深入学校指导少先队礼仪。

抓住重点，以点带面，既落实了区少工委部署，又锻炼了研修员，还带动了各个学校的辅导员，体现了工作室实事求是工作作风。

二、提高自身扎实功底

一个名师工作室，“提高自身，扎实功底”应当是立足的根本。于是，工作室以“学习为保障”“研究为动力”“实践为基本”来促进研修员自身的素质和能力的培养。基层学校担任少先队辅导员的教师，并不一定对少先队组织、少先队教育及少先队工作有深入的了解和认知，学习、研究、实践即是解决这一问题的主要途径和办法。

1.学习为保障：抓文本学习、交流学习和政策掌握

其一，抓文本学习，解决对少先队的认知问题。工作室带头人把自己编著的《新编少先队辅导员工作指南》一书作为首选的学习资料。该书2013年被四川师大选为“少年儿童组织与思想意识教育”本科选修生、研究生使用教材，工作室带头人也在四川师大本科选修生中讲授“少先队组织”“少先队教育”及“少先队研究”等课程。2017年该书被山东师大选为“少年儿童组织与思想意识教育”专业研究生必读书籍。工作室成立后的前两年，每次工作会和研讨会都会安排一定的学习思考题供研修员讨论研究，力求研修员初步掌握该书的主要观念和操作方法。

其二，抓交流学习，解决少先队工作的误区问题。工作室除了在工作会和研讨会上学习外，每学期都会分别在基地学校举办交流学习。首先基地学校研修员展示一个活动现场，其次提出在准备和展示中的问题或疑惑，再由研修员展开讨论，最后工作室带头人做点评。这些交流学习解决了一些少先队工作误区问题，如在少先队语境上纠正了“大队部”“少队”等不确切的说法，在工作上纠正了“竞选”“监督岗”等不正确的做法等。尤其把非主流媒体上下载的视频用于少先队活动课堂对不对、“我和爷爷（奶奶）比童年”等活动主题还需不需等问题的呈现，让研修员在讨论中获益不少。2020年，工作室还组织部分成员赴重庆与逯姐姐名师工作室展开交流，其中“通关评议”分批入队做法对研修员启发很大。

其三，抓政策掌握，解决对形势的认识和少先队工作改革方向问题。工作室及时组织研修员对第八次全国少代会精神、“三个制度性文件”、《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》以及其他相关文件、文献的学习，通过对政策掌握，认清形势，把握少先队工作的改革方向。即使在居家抗疫期间，工作室也开展了两期线上专题学习，重点对“三个制度性文件”进行学习指导。

2.研究为动力：抓专项研究和课题研究

其一，抓专项研究。专项研究可以激发研修员内在动力，在普遍学习的基础上，工作室要求研修员术业有专攻。工作室让研修员分别在“少先队组织建设”“少先队礼仪规范”“少先队基础队务”“少先队活动课实施”“初中少先队建设”等方面选择一个主攻方向，让研修员根据自己的实际选择研究问题，获得研究成效。四年中，工作室研修员有的在区辅导员培训班授课或交流，有的下学校指导少先队工作，有的研修员还应邀到区外少先队辅导员培训班授课。近几年，在接待全国少工委领导调研，接待陕西榆林地区优秀少先队辅导员研修班、青岛市黄岩区少先队辅导员培训班、凉山州漫水湾小学少先队辅导员考察组时，工作室根据对方要求，安排主攻方向相应的研修员为主发言。四年中，工作室研修员有2篇少先队研究论文在省级评选中获奖，有21篇少先队研究论文在市级评选中获奖，有40余篇少先队研究论文在区级评选中获奖。工作室指导的少先队说课、赛课获省级特等奖、一等奖各1人，获市级特等奖2人、一等奖6人、二等奖3人。

其二，抓课题研究。课题研究是少先队工作的主动力，也可以给研修员带来研修动力。2019年，研修员对少先队的认识和工作能力有所提升后，工作室要求研修员积极参与到课题研究中。2019年，各校研修员根据学校少先队工作实际和自己主攻方向，申报了省市课题，其中立项了7项，有一半以上的研修员参与到课题研究中。2020年，市级课题“全童入队现实下低段少先队员光荣感研究”“新时代少年儿童组织教育新路径的研究”“基于家校合作构建家队联动机制的研究”“少先队红色基因传承课程体系研究”已结题。2021年，还有三项省级课题将申报结题。

3.实践为基本：抓主要工作和重大活动

其一，抓主要工作。少先队工作千头万绪，工作室不可能面面俱到进行研讨。实践是认识问题的基本方式，工作室需要研修员在实践中学习、思考。工作室抓住“基层少先队组织建设”这项少先队辅导员的主要工作开展实践研修指导，并提出“学校少先队组织体系建设”“学校少先队组织教育的内容和形式”“学校少先队组织教育分层教育体系”“学校少先队组织发展机制”四个课题的实践。西街小学学校少工委成立示范、香城小学少先队社团活动展示、蚕丛路小学新队员入队仪式示范、大丰小学家队联动升旗仪式展示等呈现，分别拉开了少先队组织建设四个专题的序幕，这是包含了所有研修员参与策划、指导的成果。

其二，抓重大活动。重大活动最能锻炼人，工作室具体协助了新都区第三次少代会的召开，负责了活动礼仪、仪式训练和实施过程。工作室还在2019年承担了庆祝新中国成立七十周年、庆祝少先队成立七十周年《红领巾心向党我和祖国共成长》大型音乐情景故事的策划和编排。这个音乐情景故事以新都区少先队发展历程为线索，展示了新都少先队的风采。工作室带头人和研修员全程参与了策划和编排，100分钟的“故事”，700余名演职员，辅导员和队员同台。这次活动使工作室全体研修员在体验展示成功的喜悦同时，也更加深入地认知了少先队、获得了辅导能力。工作室还安排了“少先队标准化队室建设”“少先队检阅式”“少先队活动示范（研究）课”等平台让研修员参与策划、指导和训练。实践是最好的学习，设置重大活动，把研修员置于具体情境中实践锻炼，可以让研修员对事物和对自我有整体认识，发展他们的探究精神和问题意识，获得参与实践的积极体验和丰富经验。