课本剧融入少先队党史教育活动的个案研究

云南师范大学教育学部 赵弘扬 杨 斌

在纪念中国共产党成立100周年之际，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》明确提出了“大力培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感。讲好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的故事”的要求。各地少先队组织发挥本地、本校特色与优势开展了丰富多彩的党史教育活动。云南师范大学附属润城学校小学部以党成立以来的大事为线索，以各个中队为活动实体开发的党史课本剧，充分体现了少先队活动的政治性、趣味性、实践性和创造性，使党史教育真正落到了少先队工作的实处。

一、课本剧融入少先队党史教育活动的重要价值

课本剧由教育戏剧衍生而来，是实施人文素质教育的重要载体，教学流程可分为导、选、读、编、演、评六个步骤。少先队党史教育课本剧是通过选择教科书中有代表性的党史故事改编而成，由少先队工作者和少先队员以戏剧表演的形式，以理解和塑造人物形象为依托，将活动搬上舞台的一种少先队课程模式。这种课程模式使党史教育以艺术载体为依托，在保证活动政治性的基础上，体现了实效性、实践性与学生主体性，在少先队党史教育活动中具有重要价值。

1.强化政治认同，培养爱国情感

课本剧融入少先队党史教育活动能够强化少先队员的政治认同感，有效培养其爱国情感。党的历史不仅仅是党的奋斗史，也是中华民族创造美好未来的指引史。少先队活动的目标之一是教育和引导少先队员热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解党的光荣革命传统并继承革命传统。少年儿童对于国家的政治认同感并非与生俱来，而是在教师引导下的学习过程中接受熏陶的结果。在课本剧中融入党史素材，让少先队员作为历史人物的表演者，能够让其直观地认识到祖国建设的伟大成就和今天的幸福生活来源于党的正确领导、来源于革命先烈的英勇牺牲、来源于人民群众的艰苦奋斗、来源于我国社会主义制度的优越性，从而形成正确的价值观。

2.丰富活动载体，提升课程实效

课本剧融入少先队党史教育活动能够丰富少先队的活动载体，并提升课程的实效性。教育部于2012年出台的文件《关于加强中小学少先队活动的通知》中指出要科学设计活动的内容和形式，采取少年儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。传统的少先队活动大多通过队会的形式，以教师讲解为主，少有的课外实践活动也仅仅停留于教师统筹安排与学生被动参与，并没有真正将少先队活动的主动权交给学生。而课本剧的编排演练能够充分锻炼少先队员的语言表达、合作交流、逻辑建构的能力，体现了少先队活动的趣味性、实践性和创造性，贯彻了课程育人、活动育人和实践育人的要求。

3.体现队员主体，激发学习兴趣

课本剧融入少先队党史教育活动能够充分体现队员主体性，并有利于激发其学习兴趣。《少先队活动指导纲要（试行）》中指出，要以少年儿童为开发和实施主体，发挥少年儿童自主作用、创造精神和少先队集体的力量。在课本剧实施的选文、改编、排练、表演和评价的每一环节，都有少先队员的参与，在此过程中，教师扮演指导者的角色，把活动的主动权充分交给少先队员，他们不再被动接受，而是走出座位，走上讲台，对课本内容进行选择与再加工。在教师的鼓励和指导下，队员们大都能够充满自信，畅所欲言，发挥自己的想象力，穿梭在百年党史的长河中，让历史人物通过自己的表演变得活灵活现，大大提升了党史教育与学习的效果。

二、课本剧融入少先队党史教育活动的实践策略

课本剧融入少先队党史教育活动的个案以云南师范大学附属润城学校小学部（以下简称润城学校）为例，立足队员的身心发展以及认知能力，以党史发展为线索，以高年级中队为单位，在大队的统筹安排下开展实施。具体实践包含课本剧的开发、选文、编排、表演和评价五个环节。

1.管理献力促开发

开发是课本剧融入少先队党史教育活动的前提保障。润城学校为课本剧融入少先队党史教育活动成立专门的开发小组，小组由组长、副组长和组员构成，形成三级管理制度。组长由校长担任，负责领导和组织课本剧活动的开发工作；副组长由大队辅导员担任，负责课本剧活动的规划、审议，协调场地、设备等后勤保障以及实施的监督工作；组员由各中队辅导员担任，负责对队员进行适宜的戏剧知识培训以及指导各中队内的课本剧内容编排工作。

为使课本剧融入少先队活动，辅导员老师既需要具备开展少先队活动的专业素质，也需要具备组织戏剧活动的专业素养，因此课程开发小组还从校外聘请了戏剧专业的专家作为指导教师，做好戏剧知识方面的培训工作。同时党史教育活动也需要统筹相关学科的知识内容，因此也同史政、语文等学科的教师进行讨论，做好课程之间的融合工作。

2.别具匠心促选文

选文是课本剧融入少先队党史教育活动的基础环节。《中小学德育工作指南》在小学中高年级的学段目标中指出，学生要爱党爱国爱人民，了解国家历史常识和光荣革命传统。依据目标的要求，润城学校以少先队活动为参考，在课本的选文上下足了功夫。

首先，选文要符合少年儿童的认知水平，使队员们能够清晰了解故事脉络与人物事迹，能够抓住中心事件，不宜过难过简。其次，选文要符合课本剧的表演要求，例如要有戏剧性，能够体现事件的矛盾冲突，情节要完整生动，人物形象要鲜明突出等等。再次，单一的表现形式容易造成视觉的疲劳，所以要满足课本剧多样的表现形式，既要有话剧，也要有音乐剧等其他表现形式。在此基础上，老师们别具匠心，以中国共产党的发展历程为序，从1921年建党到2020年抗击新冠肺炎疫情，选取了百年党史中发生的代表性事件，使队员们更好地了解历史、了解党。

云南师范大学附属润城学校少先队党史教育课本剧选取篇目表

3.全员参与促编排

编排是课本剧融入少先队党史教育活动的核心环节。编排环节包括对选文的文本教学、角色分工、剧本创作、道具制作、表演配合等。

在文本教学方面，由中队辅导员和语文老师共同带领队员们理解故事情节、梳理词句，并通过纪录片等形式感受重点情节的感情色彩。在角色分工方面，所有队员全员参加，由于中队内人数较多，为了调动队员们的积极性，同时培养队员们的分工合作能力，中队辅导员将全体队员分为导演组、表演组与道具组，在老师的指导下由学生自主协商选择。在剧本创作方面，由戏剧专业的专家指导，导演组进行讨论，确定场景、台词、音乐等，使剧情完整清晰，结构合理；表演组需要队员们尝试多种人物角色，通过试镜环节竞争所表演的角色，并熟悉台词、人物形象的展示、舞台走位等工作；道具组则负责剧中所需道具的准备与制作工作，所有道具均为队员自制道具。

4.齐心协力促表演

表演是课本剧融入少先队党史教育活动的最终呈现。这一环节需要考验队员们的综合素质，例如克服紧张情绪、舞台应变能力等等。润城学校在此环节充分发挥了队员合力、教师合力以及家校合力的作用。上台前，家长们化身化妆师，为队员们的人物形象再添一份力；舞台上，队员们配合默契，剧情衔接流畅，走位精准，表现张力十足；舞台下，领导、专家、教师齐动脑，缓解队员的紧张情绪，再三检查剧情以及灯光、音效等设施，其他组以及其他中队的队员们也作为旁观者对舞台上的表演进行欣赏与记录，在学习党的历史的同时，也为演出结束后的评价认真做好准备。

5.多维导向促评价

评价是课本剧融入少先队党史教育活动的总结升华。这一环节可以有效检验活动目标的实现与否。

润城学校采取了教师评价、队员自评与中队互评三种评价方式。教师作为课本剧活动的指导者，能够结合实际进行较为客观的评价，同时对于表演的可取之处进行正向评价，从而激发队员的潜力与参与活动的积极性。队员自评包括表演者自身的评价与台下其他小组的评价，队员自评可以使队员们找出表演的可取之处与不足之处，更好地提升自己的各项能力。中队互评既可以在表演方面取长补短，又可以通过其他中队的表演对党的历史有进一步的理解。同时学校也从导演能力、演员表现、道具设计等方面多维度设置奖项促进评价机制，使每一位队员都能够感受到自身的参与度，提升自信心与参与活动的积极性。

三、课本剧融入少先队党史教育活动的思考

课本剧作为少先队党史教育活动的新形式，在实践探索中取得了很好的效果。当前，发挥好课本剧在少先队党史教育活动中的重要作用，需要重视以下几点：

1.发挥少先队组织的保障作用

课本剧融入党史教育活动需要发挥组织的保障作用，不仅要建立完善的内在机制，也要充分发挥外部条件的作用。以润城学校为例，由于课程开发小组的成立，通过对课本剧活动的统筹规划与监督审议，有效保障了活动的开展实施，并贯穿活动进行的全部环节。除了依靠内在机制的保障外，还需要外在条件来扶持保障，润城学校以聘请校外专家的形式，依托外部的专业资源，鼓励师生学习戏剧方面的专业知识，加深了对文本内容的理解，并提供改编剧本的指导等。正是有了组织、制度、机制、条件上的保障，才使得课本剧融入党史教育活动取得了实效。

2.突出少先队活动的独特性质

少先队活动有别于课堂教学活动与班级活动。少先队教育的独特性主要有政治启蒙性、队员主体性、组织教育性和实践活动性四个方面。因此，课本剧在融入少先队党史教育的过程中，首先，在选取和编排课文上要重视其思想政治的引领作用，使其成为活动的灵魂主线。其次，在课本剧融入党史教育活动的每一个具体环节上，要注重体现和突出活动的组织教育意义并符合教育规律。再次，要充分以队员为中心，鼓励队员自己做计划、自己想办法，将新课改提出的“把课堂还给学生”真正落实到课本剧活动当中，同时发挥好辅导员的指导作用，为队员主体保驾护航，改变传统的教师全部安排与队员茫然接受的现象。最后，要强调队员在活动中的亲身经历，并结合队员的身心发展规律，选取与队员日常相近的党史故事与戏剧知识，使其能够理解，从而将活动真正落实到实践性上。

3.提升少先队师资的综合素养

对于少先队辅导员而言，做好课本剧融入少先队党史教育活动，既需要具备开展少先队活动的专业能力，也需要具备戏剧方面的素养，辅导员教师的综合素养是课本剧融入少先队党史教育活动的重中之重。因此，学校大队部应当积极组织中队辅导员进行学习研修，在深化对党史和课本理解的基础上，不断提升少先队活动专业素养，主动学习戏剧方面的专业知识和理论，具备选文、编剧、排练等多种能力素养，成为“编+导+演+评”的复合型人才，推动课本剧融入少先队党史教育活动的课程建设，并积极推动课本剧在少先队活动中的校本化与常态化。