流行音乐元素在学前教育专业视唱练耳中的应用

阴慧慧

（广东省技师学院 广东 广州 510800）

视唱练耳训练是现代学前教育专业学生接受音乐教育必须经历的训练内容，也是培养学生音乐素养的基本要求。因此，教师在视唱练耳训练中应该积极运用流行音乐元素来吸引学生的注意力，激发学生的学习乐趣，增强学生视唱练耳训练效果。流行音乐元素引入到音乐教学中对于现代音乐教学的发展具有重大影响。

一、流行音乐元素运用于视唱练耳中的依据

（一）增强音乐记忆效果

音乐记忆是过去感知过的、体验过的、思考过的音乐对象在人脑中的反映。通常情况下，我们通过自己的身体感觉器官对所听过的音乐产生记忆，主要包括音乐的旋律、节奏、节拍、调式、调性等的记忆，在这些基础上，还包括对音乐的感知、理解和表达。由此可见，视唱练耳训练是学生开展音乐学习的入门基础。一般而言，在加强学生对音乐的记忆上可以通过两种方式：第一是长时间的获得，是在特定的环境下所形成的记忆；第二是通过音乐来辨识，运用“口、眼、手、耳”等身体器官在大脑的支配下参与活动。这一种记忆方法时效性较高，对于青少年而言，普遍适用。在学前教育专业学生视唱练耳教学中，教师通过引入流行音乐元素更好地吸引学生的学习注意力，不容易产生视听疲劳，而且会促使青少年在不经意的情况下将记忆发挥到极致，通过多次与音乐乐曲的接触，能够在短时间内对音乐的节奏、节拍、旋律、调性进行记忆。由此可见，在视唱练耳训练中融入流行音乐元素能够增强学生的记忆效果，将学生的记忆能力充分地发挥出来，为学生的音乐学习开启新的路径，由于学生对音乐的识记不需要花费太多的时间，所以，教师可以灵活地将流行音乐元素融入到教学方案中，引导学生通过正确的方法来提高对音乐的识记能力。音高的辨识也是视唱练耳教学的重要组成部分，具体教学内容应当包括织体、和弦、调式、双音、单音、音乐风格等，通过合理的教学策略能够帮助学生在内心建立起音高的准确感知。

（二）激发学生兴趣，提高学习效率

视唱练耳是学前教育专业学生进入音乐学习最为基础的训练科目，其训练的目的是加强学生的音乐基本功，通过学习来帮助学生加深对音乐的音准、节奏、旋律等方面的感知和识记能力。流行音乐是现代社会中学生接触较多、影响力较大的音乐元素，相比于传统的音乐元素，流行音乐是一种具有时代代表性的音乐，能够满足社会年轻人的时尚追求的，比如，现代许多的90 后与00 后群体，非常热衷于流行音乐的学习。因此，将流行音乐元素融入到视唱练耳训练中，能够吸引更多年轻学生的眼球，满足学生的学习兴趣与需求，使学生能够接受流行音乐元素。同时，流行音乐元素能够唤醒年轻人的生活热情，起到桥梁纽带的作用。通过流行音乐元素的引入，能够拓展学生的音乐视野，有助于对音乐的学习与理解，进而提升音乐学习的效率。

（三）丰富教学内容，提升教学效果

当前，流行音乐元素在视唱练耳训练中的运用，也是对教学方法与内容的创新与发展，流行音乐作为时代发展的必然结果，运用到音乐教学中顺理成章，它的引入，也能够进一步丰富视唱练耳的教学内容。一方面，教师能够运用流行音乐元素开展教学，丰富音乐教学的曲目与种类，帮助学生了解到不同风格的音乐作品，提高学生对音乐的辨识度；另一方面，教师可以通过流行音乐元素来巩固学生的音乐基础知识，及时地了解学生的基础知识掌握情况，检验学生的歌唱能力与音色辨别能力。因此，现代音乐教学中进行视唱练耳训练的时候，教师可以针对视唱练耳训练内容与目标，将流行音乐元素中有用的内容进行提炼，转化为教师的教学内容与教学思路，开启独具特色的教学方法，提高学生的音乐基本功。

二、流行音乐元素在学前教育专业视唱练耳中的应用方法

（一）音色听辨

对音乐音色的分辨能力是指通过耳朵进行知觉感知，从而对不同的音乐进行区分，这需要加强听觉训练，通过视唱练耳训练来提高对自己或他人的音色的辨别能力。对学生的音乐听辨能力培养可以通过教师在弹奏曲目的过程中，针对曲目的旋律、节拍与节奏首先具有一个初步印象，这样能够在大脑中留下一个比较完整的音乐印象，同时，学生在唱谱的过程中，也可以用耳朵进行辨听，感受别人演唱与自己演唱存在的差异，不仅能够从表面看到音符的表象，而且还能够听到音符的实际音乐形象。由于古典音乐在具体的乐器划分上，比较复杂，许多学生在听辨的过程中觉得难度过大，如果采用古典音乐来加强听辨训练必然会挫伤学生的学习积极性，影响学生的视唱练耳训练效果。对此，将流行音乐元素运用到视唱练耳训练中能够弥补古典音乐在训练中存在的不足，流行音乐作为青少年非常喜爱的音乐之一，在教学中教师可以恰到好处地运用流行音乐元素来提高学生对视唱曲目的听辨能力。

（二）音程听辨和构唱

视唱练耳训练科目是音乐学习的门槛，是所有音乐学习中最基础的课程，如果学生在初期能够较为熟练地掌握八度内音程类型训练，学生在后期学习中的构唱能力就会更强，对音乐节奏与节拍的感知能力也会更好。因此，在学生进入视唱练耳的初期，教师应该加强对学生的八度内音程类型训练，在学生唱谱的时候，善于将自己的眼、耳、手、口等器官结合起来，在大脑的指挥下完成相关的动作，从而快速地掌握乐谱，教师还需要引导学生在视唱训练的时候，保持好精力，集中注意力，将唱、看、听等各种活动高度配合，长久下去，学生的构唱能力也会得到大幅度提高。在学生掌握基本的八度内音程后，教师可以将具有时代元素的流行音乐引入到教学中，将流行音乐演唱与音程训练二者结合起来，进一步提升学生的构唱能力。流行音乐相对古典音乐而言，在辨识能力的要求上较低，所以学生可以先自行学唱，对音乐的曲调熟知后，再将旋律音程唱准，通过反复训练，能够达到较好的训练效果。

（三）乐器音色听辨

新的时代背景下，流行音乐在编曲与配器方面有所改进，不再采用传统的直接连接在一起的方式，相反，流行音乐编曲更加注重将具备连接意味的组成看作是音乐的一种新的“引入”结构。对于从事流行音乐的歌唱者而言，乐器音色的掌握是必不可少的，只有学生在掌握不同的乐器音色后，才能够开始后面的工作。教师在教学中融入流行音乐元素的时候，需要考虑的一点是，将“听辨不同乐器的音乐”加入到教学内容中，将音乐表演中可能出现的乐器的音色充分地展现出来，加深学生对曲目的认识与了解，能够分辨出曲目中所运用的乐器，通过这样的教学环节，能够帮助学生解决音程听辨的问题，在视唱练耳训练中把握好音与音的关系、音与调性的关系及旋律的进行方式，为学生的后期音乐专业技能学习奠定基础。

（四）和声

当我们对流行音乐的和声进行分析时，不难发现，流行音乐在旋律上主要采用的是横向与纵向的方式，研究发现，和声的配置对音乐效果具有直接影响，因为和声的前提就是旋律，在进行和声学习的时候，教师应该要注重学生对旋律的特点研究，能够从旋律上感受音乐与音律。流行音乐中惯用的旋律是三和弦、七和弦、九和弦，并利用特定的符号将调试中的和弦名称进行标记，即和弦标记。从现代流行音乐的旋律特点来看，钢琴编曲中通常会运用单一的音色结构，并没有对弦乐或管乐进一步扩展，这就造成流行音乐在声部的细腻性上比较低。因此，教师在视唱练耳训练中可以恰当地引入旋律层，对旋律层进行处理后，让编曲的思维变得更加直观简单，使编写出来的曲目更具节奏感与层次感。

三、结语

综上所述，流行音乐元素在视唱练耳教学的运用可以从音色听辨、音程听辨和构唱、乐器音色听辨与和声等多方面提高学生的音乐基础与音乐技巧。流行音乐元素在学前教育专业学生视唱练耳中的运用是对学前教育专业视唱练耳教学方法的创新，教师应灵活地运用流行音乐元素，发挥流行音乐元素在提高学生学习兴趣、增强学习及记忆效果、丰富教学内容等方面的积极作用，帮助学生更有效地掌握视唱练耳的基本方法和技巧，为学前教育专业学生进一步的音乐学习打下扎实基础。