国内“四手联弹在少儿钢琴教育中的应用”之文献综述

杜 鹃

（南通师范高等专科学校 江苏 南通 226500）

当下音乐领域中，对“四手联弹”的定义有广义和狭义之分：一方面以《新哈佛音乐词典》为代表，将四手联弹（Piano Duet）解释为“钢琴二重奏”，即两位钢琴演奏者在一件或两件钢琴乐器上同时演奏的形式；其中同在一架钢琴上演奏称为四手联弹，而在两架钢琴上演奏叫做双钢琴。另一种狭义定义专指两位钢琴演奏者在同一架钢琴上演奏的形式，也就是特指钢琴四手联弹。在这里笔者偏向认为钢琴四手联弹应和双钢琴两者共同构成“钢琴二重奏”。本文将单独综述二重奏中的四手联弹在少儿钢琴教育中的运用。

在国内，关于四手联弹的资料分布较广，本文以知网论文为主来论述该问题，总结为以下四个方面：

一、四手联弹在少儿钢琴教学中的意义

关于“四手联弹对少儿钢琴教学之意义”的论文包括：（一）硕士论文：陈晶《论钢琴教学中四手联弹的重要性》、钟雯《关于少儿钢琴教学方法的创新思考》、徐若川《儿童钢琴教育的音乐兴趣培养》、田怡《儿童钢琴教育之我见》；（二）期刊杂志：胡雅曼《四手联弹在少儿钢琴教学中的重要性》、陈晶《浅谈钢琴教学中四手联弹的重要性》、贾俊萍《论四手联弹在钢琴课教学中的重要性》、陈洁《从四手联弹看幼儿钢琴教育中的趣味性发展》、刘长旭《钢琴教学中四手联弹的重要性》、林琳《四手联弹在钢琴教学中的作用》、陈瞳《浅析四手联弹在钢琴教学运用中的重要性》、李璐《钢琴四手联弹的重要性及训练研究》、张少宇《儿童钢琴教学中的四手联弹》、徐靖川《少儿钢琴基础教学之我见》、梁颖《儿童钢琴教育中趣味教学手段初探》以及万力力、洪虹《论儿童钢琴教育中的双钢琴教学模式》，田洪卫《四手联弹在钢琴教学中的作用》，许姗《浅论钢琴教学中四手联弹的重要性》，张波《“四手联弹”在提高学前教育专业钢琴教学质量中的作用》，祝琪《四手联弹对钢琴教学有哪些帮助》，杜晓静《论钢琴二重奏课程在钢琴教学中的重要性》。总结他们的观点，可以得出四手联弹在少儿钢琴教学中有以下重要作用：

1.“四手联弹”在钢琴教学中能够激发少儿的学习兴趣。

2.“四手联弹”教学有助于提高少儿的弹奏技能。四手联弹的练习可辅助少儿增强节奏感，无形中对独奏技能的提高起到促进作用。

3.“四手联弹”教学能训练少儿学生的心理素质。有些学生在独奏时，心理上首先很紧张，原本自己弹得很好的曲目也会频繁出错。通过“四手联弹”可以培养和提升学生的心理素质，使他们在临场表演时能够以放松平静的心态来正常展现自己的技巧。

4.“四手联弹”可加强学生的听觉训练。在两人配合弹奏的过程中，要想把乐曲准确、富有乐感地弹奏出来，不仅要把握好自己声部的弹奏，还要明确对方声部的乐谱和旋律。这样就必须用耳朵倾听对方声部的声音。要把一首联弹的曲子配合弹奏成功，必须通过“听”来把握声音的和谐性和准确性，这无疑对学生“练耳”非常有帮助。

5.“四手联弹”教学有利于培养学生们的合作意识。每个独奏的孩子都是自由的个体，这就使学生少了很多合作带来的快乐。而“四手联弹”正好能够达到对学生进行协作训练的目的。让学生在弹奏中培养默契，使他们在实践中懂得协作的重要性。

二、少儿四手联弹教材研究

这一方面的专著论文共2 篇，它们是：硕士论文李芳的《李斐岚、董刚锐〈幼儿钢琴教程〉研究》和资讯杂文姜群的《向您介绍钢琴四手联弹系列教材——〈和爸爸妈妈一起弹钢琴〉》。前者第二部分“《幼儿钢琴教程》文本研究”的第三章节“教学弹奏形式”中有对《幼儿钢琴教程》这本书四手联弹编排的认可和赞扬：教材多采用民歌、童谣等为主体旋律，在小朋友练习四手联弹的同时加深对中国传统音乐的认知。后者介绍了一套系列教材中的一本教材《和爸爸妈妈一起弹钢琴》，行文通俗易懂、寓教于乐，循序渐进、逐步深入，使用有效、针对性强，美中不足的是这仅是一篇推介杂文，未能上升到学术研究。

因此，可以说这一类别的文章还比较少。

三、少儿四手联弹教学方法研究

这类文章也有2篇：刘佳《儿童钢琴四手联弹教学研究》、陈洁《从四手联弹看幼儿钢琴教育中的趣味性发展》。两者关于少儿四手联弹如何教学的论述笔者总结为如下四点：

（一）合奏中的搭配和如何进行合奏练习

1.搭配

当两个小孩一起合作时，通过强弱搭配，共同进步。这需要老师选用一些主奏和副奏两部分有着不同技巧要求的曲目，这样才能保证两个孩子搭配时能掌握好各自负责的部分。

张连长哼了一声:“赵子龙是条龙,冲你刚才说的话,我看你像一条虫!雨衣、雨伞、雨靴、帐篷,想得倒美!在北大荒,在目前,想到了也白想,因为那是做不到的。天有不测风云,在北大荒的意思那就是,老天爷给人气受,是常事儿,人得受着!你的想法是歪理,我讲的才是正理,北大荒的理!”

2.练习

在开始合奏时，应先用中速合一遍，了解一下该曲的节奏和结构，保持作品的完整性，然后再在谱子上标记出合奏时出现的问题，之后再从头开始练习每一个细节部分。在合奏时，老师发现并解决问题。

（二）合奏中的一些技术技巧

1.起音的合奏

对于两人同时开始的乐曲，需要给予副奏者一个起始速度的暗示，此时主奏一方可以通过手腕抬起的速度来指示乐曲的起始速度。主奏一方的动作要简单明确，这需要二者通过长期的练习来磨合。如果是主奏先开始弹奏，那么副奏首先要把握这首乐曲的节奏，用自己的内心节奏去听伙伴的弹奏，然后，跟随伙伴的音乐感觉进入演奏。反之也是一样的。

2.终止的合奏

演奏时，乐曲的结尾同开始一样重要，必须处理恰当。一般来说，没有踩踏板的一方的手要比踩踏板的一方的手稍早些抬起，避免踏板抬起来后还有余音，使结尾不干净。有的乐曲是以延音结尾的，这时合奏双方更要注意乐曲的和声效果。还有的乐曲是以很欢快的跳音结尾的，这就需要合奏双方在一瞬间同时抬手，练习过程中多磨合以提升默契度。

3.合奏中节奏的要求

（三）踏板的运用

通常采用左边弹奏的一方（副奏）踩踏板的方法，这样做主要是为了给身体姿态提供方便。但这样做有时候效果并不能令人满意，因为主旋律往往在主奏部分，主奏者更能根据需要来运用踏板，更能根据乐曲的整体情况来判断。最好两人先单独演奏自己的部分，让对方听一听，彼此加深印象。然后再开始合奏，根据音乐的旋律进行、节奏变化、和声变化等来思考如何运用踏板。刚开始加踏板时，演奏速度不要太快，两人一定要听音乐，根据对音乐的共同理解不断调整踏板的运用。

（四）如何训练少儿在四手联弹中的音乐表现力

1.旋律的分担

四手联弹中的高声部由主奏者演奏，低声部由副奏者演奏，中声部往往由两人共同分担。遇到这种情况时，老师应帮助学生细致地分析乐谱，找出主旋律线，让其对旋律有一个认识，然后再以主旋律为主进行合奏练习。练习时孩子们应注意相互听音色是否一致，以及相互间的感觉是否协调统一。

2.旋律的平衡

四手联弹时，主奏者的右手、副奏者的左手分别掌握着外声部，这和独奏时的感觉相似。值得注意的是内声部，主奏者的左手在独奏时通常处于低音声部，相对简单；副奏者的右手就比较难，因为它改变了独奏时的感觉。

笔者觉得很遗憾的是这一方向的文章很少，但是却最实用。

四、少儿四手联弹比赛、音乐会报道感想

比赛报道感想类文章共4 篇：周铭孙《一次双钢琴、四手联弹与即兴演奏的赛事——第二届全国“卡瓦依杯”钢琴比赛介绍与评说》、李世卫《键盘双人舞——点描双钢琴与四手联弹》、董海珠《钢琴二重奏》、刘畅《观摩深圳第八届双钢琴、四手联弹邀请赛有感》；音乐会报道感想类文章共1 篇：夏滟洲《琴键上的和鸣与对答——听种佳、新四美保钢琴四手联弹音乐会有感》。五篇文章从比赛和音乐会方面入手，多为鼓励国内外少儿们在钢琴四手联弹的道路上更加坚定地走下去，充分展现“四手联弹”在钢琴演奏中的魅力。

五、结论

综上可知，一方面“四手联弹”提升了钢琴演奏形式的丰富性，另一方面在教学中又具有较强的实用性。学习四手联弹，能够使少儿们在旋律、节奏、和声的处理上更加讲究，使彼此之间的合作更加协调统一。通过四手联弹这种演奏形式，少儿们可以提高演奏能力，并且在开阔视野、欣赏作品、艺术审美等方面都对少儿有所帮助。通过对钢琴演奏中四手联弹教学的意义进行总结，可知许多教师都已经清楚深刻地认识到四手联弹在少儿钢琴学习中的重要性，并且也有大力呼吁钢琴教师们重视少儿四手联弹学习的势头；但暂时鲜少有专业的文章来论述少儿四手联弹的具体教学措施以及如何选择好的四手联弹教材，这些空缺和漏洞，有待后来者们不断填补。