体验式教学在高职钢琴教学中的运用探讨

2021-11-14李婷

戏剧之家 2021年19期

李婷

（甘肃有色冶金职业技术学院甘肃金昌 737100）

从目前高职院校钢琴教学的现状来看，在教学观念上，高职院校对学生的教学更加注重对学生技能的训练，忽视了对学生音乐素养的培养，不利于学生专业素质的提升；在教学模式上，传统的灌输式教学仍然占据主要地位，学生的主体地位得不到保障，致使学生的音乐热情和学习积极性不高；此外，许多高职院校在钢琴教学过程中使用的教材较为落后，无法满足学生的实际需求。有鉴于此，如何提升高职院校钢琴教学的教育质量和效率，值得我们关切和思考。

体验式教学是指在教学的过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展。在钢琴教学过程中引入体验式教学可以加强学生与教师的交流和沟通，提高学生的学习自主性，从而促进教学质量的有效提升。因此，本文以提高钢琴教学的教学效率为目的，分析和研究目前体验式教学方法在高职院校钢琴教学过程中的积极作用以及应用策略。

一、应用体验式教学法的必要性

钢琴作为西方的民族乐器，被广泛地应用到人们的生活中且受到了大部分人的好评。随着我国教育事业的不断发展和改革，目前我国许多高校将钢琴作为专业必修课，通过对学生钢琴知识的教育教学，促进学生提高审美意识和逻辑思维能力，推动学生全方面的发展和进步。然而，随着钢琴教育的普及，钢琴教育过程中的问题也不断显露出来：

首先，我国钢琴教育使用传统的教育方式，不利于提高学生学习的积极性；其次，我国的钢琴教育没有受到重视，教师将钢琴教育看作副科，忽视了钢琴教育对学生的作用及其重要价值；最后，我国高职院校缺乏钢琴相关的专业人才，教学方式不够专业、教学手段相对落后，降低了学生学习钢琴的兴趣和积极性，阻碍了我国钢琴教育的良性发展。

针对高职院校钢琴教学中存在的问题，我国各大高校引入了体验式教学法。这一教学方法的使用，受到了广大师生的喜爱。在体验式教学法的运用过程中，教师主要根据学生的具体情况来创设情境，从而使得较为抽象的钢琴教学内容变得具体而生动，促进学生能够身临其境地感受钢琴教学内容，对相关教学内容的理解更为透彻，从而间接地调动了学生的积极主动性，也促使学生在钢琴教学过程中能够提高自身的审美能力和丰富自己的精神世界。与此同时，学生在学习钢琴的过程中还能够促使身心放松，拉近学生与教师之间的关系。学生通过对钢琴的学习，不断解决在学习过程中遇到的问题，逐步建立起自信心，使得学生在学习的过程中绽放出独特的魅力。

二、体验式教学法的积极作用

（一）促进教学目标的实现

高职院校的钢琴教学并非以培养专业的艺术人才为目标，其目的在于提高学生的综合能力。对于钢琴教学来说，传统的教学方式主要强调学生对钢琴演奏技巧的掌握，重理论轻实践，难以提高学生学习钢琴的积极性。而体验式教学法强调培养学生的动手能力和情感，使得学生通过对钢琴的学习提高自身的艺术修养和实践能力，提高学生学习的积极性，使得学生能够独立自主解决问题。

（二）提高学生的实践能力

钢琴是一门对实践能力要求较高的科目，在钢琴的教学过程中运用体验式教学法，为学生提供了反复练习的机会，可以锻炼学生的实践能力。同时，通过体验式教学法，可以加强学生与教师之间的互动合作，保障学生在钢琴学习过程中的主体地位，再加之教师的引导，能够较好地提高学生的学习效率。此外，在学生学习钢琴的过程中，通过不断的探索与讨论，可以促进学生提高学习钢琴的兴趣，提升实践能力和表达能力。

（三）锻炼学生的思维能力

高职院校的钢琴教育不仅仅是为了培养学生的钢琴技巧，更是为了全方位提高学生的能力和素养。在高校钢琴教学过程中，通过体验式教学方式的应用，使学生的思维不仅仅局限于某一首曲子，学生的思维更加活跃，推动学生创新能力的发展。因此，在高校钢琴教育的过程中，体验式教学法的运用不仅可以提高学生的钢琴专业能力，还可以提高学生的思维能力和创新意识，增强学生的创新能力。

三、体验式教学法的应用策略

从目前的教学现状来看，要想提高学生的演奏能力和表达能力，首先需要提高高职院校钢琴教学水平。目前高职院校对学生的钢琴教学更加注重学生是否掌握技术技能，而忽略了学生的音乐表达能力。与此同时，在高职院校的钢琴教学过程中，由于教师对钢琴教育缺乏足够的重视，在教学过程中主要使用的是传统的教育教学方式，即灌输式教学，大大降低了学生的积极性，更有甚者导致学生产生厌烦和抵触情绪。而且目前许多高职院校的钢琴教学教材较为落后，无法满足学生的实际需求。因此，基于高职院校钢琴教学的现状，首先应该对钢琴教学加以重视，其次需对存在的问题予以解决，并完善钢琴教学的教学方式，以提高学生的学习效率和学习积极性。

（一）选取针对性的教学内容

对于教学内容的选择应该以学生为主，即选择一些学生感兴趣的内容进行教学，只有这样才能够提高学生的学习兴趣，促进学生投入教学过程中，进而提高教学效率。此外，教师所选的教学内容不仅要满足学生的兴趣，还应该具有实用性，使得学生在学习的过程中既能够专心致志地投入学习中，又能够将所学的知识应用到生活中，提高学生学习的动力。比如，在钢琴教学过程中，学生对流行音乐较为感兴趣，那么教师可以从流行音乐中挑选具有教学意义的曲目进行教学，如《童年的回忆》等能够引起学生共鸣的乐曲。

（二）尊重学生的差异性，因材施教

由于每个学生的学习状况不同，即每个人的基础、天赋、兴趣等各不相同，且每个人对于钢琴弹奏训练的快慢、音乐知识的理解程度都不相同，因此教师在使用体验式教学方法进行教学的过程中，要注重学生的差异性，不能采取千篇一律的教学模式，这样会导致学习效率的降低。教师在教学的过程中应该注重学生的差异性，了解学生的具体情况，做到因材施教，从而提高学生学习的积极性，也能够提高教学效率。对于一些个性较强的学生还可以进行个别教学，真正做到因材施教。例如，在钢琴奏鸣曲《悲怆》的教学过程中，教师可以根据学生的个性特征，让不同的学生扮演不同时期的贝多芬来进行《悲怆》的演奏，此举不仅能够发挥学生的个性，还能够使学生对《悲怆》的理解更加深入和透彻，也可以加深学生对贝多芬作品的理解和感悟。

（三）理论知识与实践创新相结合

在高职院校钢琴教学过程中，不仅要注重学生基础知识的掌握，而且还要培养学生的实践创新能力。也就是说在教学过程中不仅要求学生掌握基础知识，还要求学生具有实践创新能力。因为基础知识是学生学习钢琴的基础，也是学生提升技术的根基。而在体验式教学的推动下，学生掌握好基础知识，才能够更好地理解钢琴的艺术魅力，对美产生更加直观和深入的感受以及更多新的想法，促进学生将创新性的思维运用到钢琴学习中。如此一来，学生在高职钢琴学习阶段，不仅可以提高钢琴技能，还有助于创新性思维的养成。

（四）完善教学评价体系

在钢琴教学过程中运用体验式教学法，可以有效提高学生的学习效率和学习积极性。为了达到更好的教学效果，钢琴教师应该对学生进行科学合理的教学评价，以便学生发现学习过程中存在的问题，从而帮助学生及时调整，以帮助学生提高学习钢琴的自信心。教师要想做到科学合理的教学评价，应该做到以下几点：首先，高校的钢琴教师应该对每个学生的钢琴学习情况有大概的认知，了解学生真实的钢琴水平和基础；其次，钢琴教师可以定期组织学生进行钢琴比赛，用以了解学生的钢琴学习情况和遇到的问题，从而帮助学生调节和改正钢琴学习过程中的不足之处；最后，钢琴教师应该对每位学生予以耐心，对每位学生予以正面的鼓励和评价，用以激发学生学习的积极性，培养学生学习钢琴的兴趣和热情。教师不仅要重视学生的考试成绩，也要重视学生的平时表现，从而促进学生钢琴水平的全面提高。