校园戏剧文化育人功能探索与实践——以山东省大学生校园戏剧发展为例

刘英曼

（菏泽学院 音乐与舞蹈学院，山东 菏泽 274000）

校园戏剧是思想政治教育的有效途径之一，应根据时代发展的要求，通过不同的艺术表现形式，充分发挥文化育人的功能，才能实现思想政治教育培育大学生文化素养和文化品位的目标。山东省历来就重视大学生校园戏剧文化的育人功能，通过组织校园戏剧展演和各类赛事等活动，将大学生校园戏剧创作和地域文化发展相结合，不但引领大学生的精神追求，还丰富了校园戏剧的文化育人功能，彰显了当代大学生的内在品格、涵养和精神风貌。

一、校园戏剧的文化育人功能

（一）能够提升学生自身的内在修养

校园戏剧借助内涵丰富的舞台形式，通过引导大学生观察生活、体悟生活真谛、营造特色文化环境，能够启发学生运用自身独特的方式，生动地演绎平淡的生活，提升他们的道德情操。在剧社活动中，作为美育实践的学生社团组织，戏剧类社团借助丰富多彩的舞台活动，可以引导大学生进行自我监督、自我教育。山东省各大高校都有戏剧类社团，社团众多，如：山东师范大学、济南大学、艺术学院等。尤其是2017年，山东省还成立大学生戏剧联盟，极大地促进了山东省大学生校园戏剧的发展。并且这些社团在传承弘扬经典中不断发展、壮大，他们坚持自我管理、服务和完善的发展理念，注重展示时代特色，不但排演了很多经典剧目，还创作了大量讴歌社会真善美、针砭社会时弊、反映校园生活的作品，赢得了社会各界的一致好评，充分展现了大学生的精神面貌、价值观等。

（二）能够促进大学生全面发展

校园戏剧活动是第二课堂的重要组成部分，能够将德育和美育充分结合，培养学生的创新、自我表现、团队协作等能力，有利于增强和引导大学生形成正确的价值观，是高校开展“三全育人”工作的天然优秀载体，有助于促进大学生综合素质的全面协调发展。如：山东省大学生校园戏剧联盟旨在激发青年大学生的主观能动性，推动大学校园文化建设。在作品创作上，各高校戏剧社通过定期举办经典话剧剧目展映等方式，在汲取中外优秀话剧精华的基础上，对经典话剧剧目进行二次创作，不但弘扬了主旋律，还充分反映出了时代精神和校园生活，体现出了时代特色。并且还充分发挥了学生的能力专长，在剧本创作、节目编排、舞台策划等方面，都由学生独立完成，极大地扩展了大学生的自由艺术空间，不但有效地推动了学生专业知识的学习，还促进了大学生的全面发展，培养了众多优秀的创新型语言艺术人才。

（三）有助于提升思政教育的成效

许多校园戏剧中积淀了大量中华民族的道德伦理、价值取向和政治理念，尤其是其中蕴含的爱国、忠诚、诚信、拼搏等内核思想，更能引领学生树立正确的审美观念和民族情感，培养其识别美、感受美和鉴赏美的能力，陶冶他们高尚的道德品行，是高校思政教育的重要途径之一。同时，校园戏剧寓教于乐，能将显性教育和隐性教育结合在一起，通过塑造个性鲜明的人物形象，借助演员传神的演出渗透意识形态教育，引导观众感性融入、理性强化。如：山东省大学生戏剧联盟始终与时代发展同步，坚持艺术创新和艺术实践相结合，关注现实、立足现实，在剧本创作、排演等各个方面，不断大胆创新探索，突破传统戏剧表演的局限，添加了诸多现代艺术手法，将美育建设发展与文化素质教育融合在一起，在鼓励学生结合现实素材进行探索创新的基础上，培养了一大批敢于创新、突破，拥有良好品德和素质的时代青年，已经成为提升思政教育成效的特色和亮点。

二、阻碍校园戏剧文化育人功能的因素

（一）艺术性与实用性的矛盾

戏剧艺术集文学、音乐、舞蹈、绘画等艺术于一体，通过舞台艺术，可以充分反映出社会现实和人们内心感受。目前，在校园文化活动中，戏剧创作重量轻质，艺术性与实用性之间存在矛盾，过于重视学生的喜好程度和参与度，判断活动圆满成功的标准仅是能否达到良好的宣传效果和教育成效。甚至有的戏剧活动完全以获奖为目的，过于注重各级各类比赛的需要，导致大学生难以从人文视角感受戏剧创作的美好，限制了他们对艺术的感知水平。并且在接受校园戏剧艺术熏陶中，受人生阅历和对戏剧艺术认识不足等因素的影响，大学生无法从较高的思想层次领悟戏剧的文化精髓，降低了戏剧艺术文化的传播效果，严重阻碍了校园戏剧文化育人功能的发挥。

（二）专业性与业余性的矛盾

目前，我国校园戏剧基础教育薄弱，缺乏专业的指导教师、排演场地、专项资金，一些高校话剧社团只能根据自身对创作和表演的理解进行舞台训练、尝试舞台调度等活动，校园戏剧处于“贫困戏剧”的境地，相关表演还处于较低的艺术水平。再加上社团成员没有充足的时间和精力来打磨戏剧节目，学业和就业压力大，参与积极性不高，难以在全校范围开展有组织性的戏剧公演活动。同时，一些高校只是临时组建团队开展创作和排演，戏剧社的人员流动大，无法发挥校园戏剧文化育人功能，阻碍了校园戏剧的有效传播。

（三）高雅性与娱乐性的矛盾

在校园文化活动中，校园戏剧最具社会性。但目前，在校园戏剧创作中缺乏高雅性，娱乐性严重，为了迎合观众的媚俗口味，很多戏剧以无厘头的形式进行表演，虽然赢得了台下观众的叫好声，但戏剧活动偏离了正确的发展轨道，没有什么审美价值，丧失了戏剧的文化传播功能。此外，随着全球化和现代科学技术的发展，作为校园文化的重要组成部分，校园戏剧也深受网络低俗文艺和恶俗低劣模仿的影响，缺乏文化内涵。再加上业余戏剧表演对大学生认知的影响，导致校园戏剧文化育人功能无法充分发挥，增加了其文化传播难度。

三、充分发挥校园戏剧文化育人功能的有效途径

（一）传承和弘扬地方优秀文化，不断提升大学生文化素养

戏剧拥有丰富鲜明的表现力，属一门综合艺术。近些年来，山东省各高校非常重视地方戏剧在校园的传播与发展。如：山东艺术学院非常重视地方戏剧在校园的传播与发展，不断加强中华优秀文化传统教育和对民族文化的挖掘保护，利用地域文化优势，认真组织、精心筹备，践行“文化育人”的办学特色，传承和弘扬中华优秀戏曲文化。2001年成立山东艺术学院戏曲学院，2002年正式招收第一届本科生，2003年戏剧戏曲学获硕士学位授予权。在传承吕剧艺术、提升大学生文化素养等方面，深受大学生喜爱的校园吕剧艺术文化发挥了巨大作用。学校将吕剧与话剧有机结合起来，极大地吸引了更多同学关注和了解吕剧。并且在话剧创作上，为了展现吕剧艺术元素，学校尝试将传统戏曲与流行音乐进行融合创作，不但加入了吕剧曲调与传统戏曲片段，还将流行元素融入传统文化中，培育了新型校园吕剧文化。同时，学校还邀请国内相关领域著名专家学者进行话剧指导创作，利用专业资源优势建立导师制度，在传承吕剧艺术和提升大学生文化素养等方面发挥了巨大作用。

（二）增强校园戏剧建设力度，打造特色文化品牌

校园戏剧是美育实践、文化创新的专业平台，其发展离不开各参与主体的共同努力，如：学校师生、相关单位和专业人士等。山东省大学生校园戏剧紧扣时代脉络，在延续经典力量的基础上，坚持创新进行语言艺术创作，极大地丰富了高校文化生活，创作出了大量制作精良、思想积极向上的优秀原创作品。如：山东省大学生戏剧联盟通过专家座谈、戏剧观摩、剧本诵读会、艺术家一对一、大学生戏剧展演等方式开展多样性戏剧活动，不但进一步挖掘了高校潜在的戏剧人才，还增强了高校间剧社的交流，自2002年开始，先后为高校学生观众送去了共计25台剧目近500多场演出。另外，山东省各大高校话剧社、吕剧戏剧社等社团组织以审美教育和艺术创新为导向，以大学生文化素质发展为核心，以敢于创新、勇于实践为基本要求，通过打造特色文化品牌，充分发挥校园戏剧文化育人功能，吸纳了众多优秀学生的加入。并且这些社团组织还完善了社员招新和培育制度，在坚持开放式、探索式发展理念的基础上，通过综合分析社员的兴趣和专长，有针对性地对社员进行一对一实践能力训练辅导。同时，社团积极创作各类语言艺术节目参加艺术表演和比赛，通过探索式的经验交流学习、经典话剧赏析等方式，极大地保持了剧社发展的活力和生命力，激发了社员的积极性，展现了新时代大学生的风貌，提高了他们自主创新能力和意识的提升，产生了广泛的校内外影响。

（三）营造良好的戏剧文化环境，发挥文化育人功能

为了使校园戏剧成为校园文化的一道亮丽风景线，校园戏剧活动应与时俱进，营造良好的戏剧文化环境，才能促进校园戏剧文化育人功能的发挥。在进行话剧创作展演中，为了保持校园戏剧的可持续发展活力，校园戏剧应不断谋求切实可行的日常活动载体，通过定期举办话剧迎新公演、“逐日杯”剧本创作大赛等活动，将经典与时代精神融合在一起，不断提升观众艺术素养，培养校园戏剧爱好者，增强高校之间的戏剧文化交流，加大校园戏剧发展支持力度。如：山东省大学生戏剧联盟将校园戏剧作为素质教育、人文教育的重要手段，借助校园戏剧文化育人功能，通过对学生思想情感施加政治、道德、审美等多方面的影响，真实地反映出了大学生们多姿多彩、朝气奋发的校园生活，成了学校文化育人办学特色的重要载体，使大学生产生了感同身受的直接体验，促进了大学生个性气质、人生观、自我认知及自我控制能力的发展，扩大了校园文化活动的知名度和影响力，提升了大学生的文化素质、创新思维和艺术创作能力。