提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

2021-11-14唐崇琤

戏剧之家 2021年27期

唐崇琤

（上杭实验小学福建龙岩 364200）

相较于语文、数学及英语等小学科目，音乐课堂教学偏向于宽松，且许多学生对其关注度并不高。同时，在以往的课堂教学中，仍存在应试灌输教学的思维，相关教学方式、内容仍有待创新与丰富。鉴于此，本文有必要对小学音乐课堂教学展开研究，以基于以往教学经验，对小学音乐课堂教学实施创新与优化，以实现小学音乐课堂教学质量的提升，从而为学生打造一个良好的音乐学习园地，促使学生得到有效的音乐教学培养。

一、小学音乐课堂教学存在的不足

（一）音乐素材内容略显单一

小学音乐课堂教学的对象是年纪较小的学生，他们好奇心和求知欲都比较强，倾向于欢快活泼的音乐元素，但在以往小学音乐课堂教学中，不难发现仍有很多教师按部就班地讲述小学音乐课本中的内容，对一些新鲜的音乐元素的引进略显不足，这不利于开拓学生的音乐学习思维，也会造成学生学习兴趣低的问题。因此，小学音乐课堂教学要想取得良好的课程教学效果，需注重音乐教学素材内容的丰富，以尽可能满足学生多元化的音乐学习需求。

（二）音乐教学方式仍需创新

对于好奇心较强的小学生，教师需不断突破传统的音乐教学思维方式，如此才能有效迎合新时期小学生的多元化学习需求。可是，在现阶段的小学音乐教学中，仍可见不少教师习惯于将音乐课本中的知识强加给学生，要求学生记忆一些歌曲旋律及其律动，而且还有一些教师为了按时完成教学大纲的要求，减少音乐课堂的互动时间，使得学生之间无法进行有效的音乐学习互动。这不利于学生融入音乐课堂，也会导致学生被动地学习与接受音乐课程知识，因而无法有效发挥小学音乐课堂教学的作用。

二、小学音乐课堂教学质量提升的方法

（一）音乐素材内容的丰富

多元化的音乐素材内容才更能吸引小学生的学习注意力，并使得学生对音乐产生学习的兴趣与热情。因此，提高小学音乐课堂教学质量的一个重要方法就是丰富音乐素材内容，以丰富多彩的音乐素材内容来集中小学生的注意力，从而让小学生更有兴趣去了解音乐、学习音乐。其中，要以小学生为中心，围绕他们感兴趣的音乐素材内容，从网络上收集一些与音乐教学主题相关的素材，由此丰富音乐课本中的教学内容，从而让音乐教学内容变得更加充实与有趣，这样小学生才有动力去学习音乐。

对于丰富小学音乐素材内容，主要可以从以下途径着手：第一，围绕每一节课音乐教学的内容，从网络上下载相对应的图片、视频素材，以实现音乐教学内容的丰富。第二，将音乐课本中的歌曲转化为电子版的教学内容，并在歌曲播放的过程中，将下载好的图片、视频融合为一体，以使死板的音乐教学内容变得生动形象。第三，从歌曲的歌词内容出发，运用幽默风趣的语言向学生讲解歌曲所要表达的主旨，以使小学生被生动的教学语言所吸引，从而有效理解歌曲所要传递的思想情感。

（二）音乐教学方法的创新

提高小学音乐课堂教学质量的另一个方法就是创新现有的音乐教学方式，使得小学音乐教学能够与时俱进，能够贴合新时期小学生的学习需求。创新小学音乐课堂教学方法势在必行。其中，教师可以从现代化教学思维出发，对音乐教学方法实施创新。比如，多媒体教学方法与小学音乐教学的有机融合，可以极大地提升小学音乐教学的质量。那么在运用多媒体教学方式时，教师应该懂得结合实际的音乐教学主题，围绕音乐教学内容采用直观的教学方法，将相关的音乐素材直观展示给学生。同时，也要根据音乐主题提出相关的音乐探讨问题，从而引领学生正式走进音乐教学情境之中，促使学生一边探讨问题一边学习音乐课程知识。

除了借助多媒体教学方式来营造小学音乐情境之外，教师还可以增设情境互动环节，如利用游戏互动的方法，来进一步强化小学音乐课堂教学的气氛，从而将学生潜在的学习欲望激发出来，实现对学生的有效教学。比方说，教师可以围绕相关的音乐歌曲，利用对唱游戏情境互动方法，将学生引入歌曲情境之中，从而促使学生能够更好地理解和探究音乐歌曲。最后，教师可以抽出音乐课堂的部分时间，与学生展开音乐上的交流，使得小学生可以就歌曲内容展开探讨，分享自己对歌曲内容、思想情感的理解，这样的音乐课堂教学才更有效。

（三）音乐教学评价的多元化

从以往小学音乐学习情况来看，多数小学生学习音乐都是出于完成教学大纲的要求，且在音乐课堂结束之后，很少有学生会去自省，会去主动发现自己存在哪些音乐学习上的不足。那么针对小学生可能出现的这类音乐学习问题，教师应该积极采用有效的教学评价方法，及时指出小学生存在的问题，使得小学生能够及时发现问题并解决问题，这样小学生能够在问题的改进和反思中提升自身的音乐学习能力。同时，在指出小学生的学习不足时，教师需要注意自己的语气以及语言使用方法，不应运用过重的语气，要懂得照顾一些心灵比较脆弱的学生，慢慢帮助学生发现问题、解决问题，这样的音乐教学评价才更有效。

首先，根据每节音乐课的教学情况，教师应该积极记录每节音乐课上小学生存在的学习问题，并做好汇总和分析，以提出相应的解决方案。然后，利用每节音乐课10 分钟左右的时间，对学生进行综合评价。最后，在评价教育的过程中，教师应该给予学生一些鼓励，以帮助学生树立学习的信心，指引他们寻找自身存在的问题，并且帮助他们开辟新的学习路径，进而提升学生的音乐学习能力。但是，对于一些表现较差的学生，如上课注意力不集中、喜欢追逐打闹的学生，教师则需要指出他们行为上的不足，并且结合一种较为严厉的语气进行批评，同时也结合班级同学的意见，向这部分学生提出一些改进的方法和建议，从而促使这部分学生能够正确认识自己的不足。

三、小学音乐课堂教学质量提升的案例讲解

为了提高小学音乐课堂教学的质量，本文以歌曲《友谊地久天长》为例，展开对小学音乐课堂教学内容、方式以及评价的分析：

（一）教学内容

围绕《友谊地久天长》这首歌曲，教师可以先从音乐教学素材内容的角度出发，对现有的教学素材内容进行丰富与优化，从而以多元有趣的内容来吸引学生的注意力，促使学生产生学习的兴趣与欲望。《友谊地久天长》是一首来自于苏格兰的优秀民歌，歌曲表达了怀念旧日友人，歌颂友谊地久天长的情感。那么教师可以从网络上下载与歌曲内容有关的图片、视频资源，以将这些资源与教材中的歌曲内容相互融合，从而提升音乐教学的丰富性和趣味性。

（二）教学方式

结合歌曲《友谊地久天长》的内容，利用多媒体教学手段，向学生直观展现歌曲内容，以让学生结合视频、图片来了解歌曲，体会歌曲中蕴含的思想情感。然后，利用情境互动手段，向学生提出与歌曲有关的问题，比如：《友谊地久天长》的创作时间是什么？《友谊地久天长》的拍号是什么以及属于几拍子歌曲？《友谊地久天长》中蕴含了哪些思想情感？通过一系列的提问，来引导学生进入歌曲情境之中，从而促使学生对歌曲内容进行理解和探讨。

在学生对歌曲内容产生兴趣之后，教师可以组织适当的音乐试唱环节，以鼓励学生勇敢演唱歌曲，从而激发学生的学习兴趣，让学生有效融入歌曲情境之中。与此同时，给予学生适当的互动交流时间，就《友谊地久天长》歌曲的内容展开情感方面的探讨。比方说，学生们可以互相讨论歌曲的思想情感，分析歌曲创作者是在怎样的背景和环境下创作此歌曲的，以鼓励学生勇于发表自己的想法，从而以互动来增强音乐课堂教学的气氛，提高音乐课堂教学的质量。

（三）教学评价

在学习完《友谊地久天长》歌曲内容之后，仍需要注意对学生的学习表现展开一系列评价，以帮助学生认识自身存在的学习问题以及改进的方向。比如，教师可以从学生的音乐学习情况、纪律遵守情况、音乐鉴赏互动情况等方面入手进行适当的音乐课堂教学评价。然后，针对学生的实际情况给予他们适当的学习改进建议，从而及时帮助学生发现学习问题，并及时解决问题，进而不断加深学生对音乐知识的学习。例如，很多学生对《友谊地久天长》歌曲的节拍、旋律掌握还不准，在演唱的过程中也经常出现跑调的情况，针对学生的学习弱点，教师可以加强相应方面的深入讲解，并配以相关歌曲进行参考性教学，引导学生再次回顾歌曲，利用身体动作来感受歌曲的节奏强弱等，从而使学生对歌曲内容进行深入分析和探讨。