学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养

2021-11-14牛玉坡

戏剧之家 2021年27期

牛玉坡

（驻马店职业技术学院河南驻马店 463000）

现阶段幼儿园在发展过程中，往往非常注重实践活动以及重要的表演活动，为了能够让幼儿园教师具备良好的舞蹈创编能力，需要在学前教育专业教学阶段深化学生的舞蹈创编能力，逐渐让学生适应现阶段职业需要和终身发展的需要。根据课程的系统化内容，形成重要的创编意识和创编能力，学前教育专业学生应当掌握一定的舞蹈知识技能，在与自己职业发展相联系的过程中，逐渐找到舞蹈创编的重要原则，并规范自身的舞蹈动作，在创编舞蹈的过程中，能够走进幼儿的心灵，逐渐形成独特的艺术表达方式，结合自身的综合实践能力，有效提升舞蹈创编能力。教师在学生进行舞蹈创编的过程中，应当让学生找到学习方向，激发学生的创编兴趣，在发挥自身个性化创编能力的同时，逐渐体会幼儿舞蹈的特点以及内涵，进而让学生敢于实践，培养学生的创新思维。

一、学前教育专业学生幼儿舞蹈创编

学前教育专业学生在不断学习的过程中，应当注重对舞蹈创编能力的提升，在舞蹈创编中逐渐展现自身的素质以及良好的舞蹈实践能力，在教师的不断指导和点拨中，将舞蹈课程联系实践，作为提升自身艺术修养以及舞蹈创编能力的重要途径。学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编的过程中，需要进行不断的训练，以及创编意识的创新，并且要能够将相关知识概念进行情境化理解，逐渐形成完善的创编思维。学前教育专业学生更应当结合自身的实际优势，在舞蹈创编的过程中逐渐体现出教育价值，在深化职业发展的过程中，将舞蹈创编能力作为自身发展的重要优势，培养自身独特的艺术修养。

（一）幼儿舞蹈创编能力的定义

学前教育专业学生应当了解幼儿舞蹈创编能力的含义，逐渐在学习期间不断探索幼儿舞蹈创编的重要意义，调整自身的知识结构，深入理解舞蹈设计内涵。幼儿舞蹈创编能力强调的是幼儿舞蹈创编者在普通幼儿舞蹈教学的基础上，进行知识的多元化思考，逐渐形成广泛的舞蹈素材，在深化艺术修养的同时，不断创造出符合幼儿心理需要的舞蹈作品。在幼儿舞蹈创编的过程中，应当加入自身的想象力和创造力，不断巩固舞蹈专业知识，进而产生深刻的艺术体验。要通过不同的舞蹈动作以及自身独特的创意，逐渐吸引幼儿的注意力，反映幼儿的生活和学习。在舞蹈创编的过程中，应当能够体验幼儿生活中的实际情况以及心理特点，用幼儿的思维模式创造出有益于幼儿发展的舞蹈作品。

（二）幼儿舞蹈创编能力的重要性

幼儿舞蹈创编能力不仅反映了学前教育专业学生的专业水平，同样也能够深化各学科之间的联系，逐渐将舞蹈、音乐、美术、心理等各学科进行整合，从而培养学生良好的舞蹈专业能力，也能够让学前教育专业学生具备一定的专业优势，达到适应社会发展与自身终身发展需要的舞蹈设计水平。幼儿舞蹈创编能力是学生职业发展与时代相结合的重要连接点，为了能够塑造出不同的舞蹈形象，深化表演者的艺术内涵，需要舞蹈创编者具备创新思维，进而应用于幼儿教学实践。

（三）学前教育专业幼儿舞蹈创新思考

学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，为了能够更好地让学生适应社会的发展和职业的需要，需要在教学过程中提升学生的综合素质能力，让学生在舞蹈创编方面能够取得一定的成果。教师在学前教育专业教学的过程中，应当从学生的实际需要出发，进而将幼儿舞蹈创编教学进行改革，运用创新思维，引导学生形成独特的创编意识，从事创编实践，在结合学生实际学习特点和舞蹈认知的同时，不断将理论应用于实践，引导学生进行舞蹈创新，优化教学策略，促进学生学习效果最大化。

二、学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养原则

学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编的过程中，应当遵循一定的原则，结合幼儿发展的需要，不断合作、不断实践，实现创编能力的提高。教师在与学生进行积极交流与实践的过程中，应当让学生自主思考，对幼儿舞蹈创编过程中的经验进行总结，逐渐将幼儿舞蹈创编与现代舞蹈相结合，反映出幼儿的童真童趣。

（一）从幼儿本身出发的原则

学生在幼儿舞蹈创编过程中，要遵循从幼儿实际需要出发的原则，幼儿在健康成长的过程中，根据年龄的不同有不同的需求，在进行幼儿舞蹈创编的过程中，应当突出幼儿的实际生活状态，与幼儿的发展产生直接的联系，特别是要能够与幼儿进行积极的交流，逐渐找到更多创作灵感，或者在幼儿园与幼儿谈心，通过不同的方式和途径，逐渐探索新颖的幼儿舞蹈创编内容。幼儿舞蹈创编作品应当符合幼儿的实际需要，并能够通过舞蹈动作表现出幼儿的内心世界，丰富舞蹈创作的内涵，满足创编要求。

（二）理论联系实践的原则

学前教育专业学生在进行幼儿舞蹈创编的过程中，应当不断加强舞蹈专业知识方面的学习，结合幼儿不同的心理特点以及不同的舞蹈形态，逐渐将理论知识与实践技能相结合。在创编的过程中，应当能够反映出幼儿的认知水平、生活实践、思想情感和人际交往等，不断丰富舞蹈创编的内容，并不断与教师进行交流，创作新颖的舞蹈作品。

（三）具有个性化特色的原则

学前教育专业学生应当意识到自身职业发展的最终方向，并将幼儿舞蹈创编能力作为终身发展的关键能力，在舞蹈创编的过程中，保持一定的专业性和艺术性，实现各学科之间的有效融合，从而创作具有个性化特色的舞蹈作品。学生在舞蹈创编过程中应当基于实际创编方法，进行巧妙构思，并通过现代化手段，逐步提升自身的创新能力，从而形成具有个性化特色的作品。

三、学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养策略

教师在不断进行课堂教学理念创新的过程中，应当能够融入特色化教学内容，让学生在教师的带领下，形成全面的幼儿舞蹈创编能力。教师应结合教学资源，运用多种教学方法，逐渐让学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编方面找到独特的艺术灵感，不断进行幼儿舞蹈创编设计。要找到有效的培养策略，让学生的舞蹈作品更加新颖，充满时代特色。在舞蹈创编的过程中，应当强调不断合作、积极实践，让学生将理论运用于实践。

（一）采用多样化教学方法，培养学生舞蹈创编兴趣

为了更好地培养学前教育专业学生的舞蹈创编能力，教师需要在课堂教学中转变观念，不断提升自身的舞蹈创编教学水平，逐渐运用多样化的教学方法，培养学生舞蹈创编的兴趣。学生在思想意识树立的过程中，逐渐能够从简单的舞蹈创编开始，在音乐的带动下，树立全新的创编理念。教师在教学的过程中可以采用问题探究的形式，或者是体验式教学，逐渐让学生感受到舞蹈创编的内涵，在不断深化舞蹈动作和舞蹈形象的同时，让学生对舞蹈创编产生强大的动力，并在确定表现形式以及主题立意时，结合教师的教学方向，进行专业性创编。

（二）在情境中感受舞蹈创编的目的，运用于实践

教师在课堂教学中应当善于让学生具备合作意识，在幼儿舞蹈创编的过程中，应将学生创编的舞蹈作品进行实际展示，然后通过综合性评价的方式，让学生理解幼儿舞蹈创编的学习目的和学习方向。教师可以采用情境教学的方式，把握舞蹈创编能力培养的不同分支，在引导学生联系社会实际的过程中，逐渐进行实地考察，找准学习动机，启发学生进行幼儿舞蹈创编的智慧。在创编的过程中，应注意由点到线，逐渐形成系统化的创编思维，力求学习效果最大化。例如，教师在进行舞蹈创编的过程中，应当让学生掌握舞蹈语言，理解舞蹈形象塑造的过程，通过现代化教学情境的营造，逐渐让学生联系生活，提高教学效果。教师应当注重实践培养，组织有效的教学活动，切实提高学生的舞蹈创编能力。

（三）拓展学生思维空间，培养学生创新能力

教师在对学前教育专业学生进行幼儿舞蹈创编教学的过程中，应当让学生掌握一定的舞蹈学习技巧和舞蹈学习方法，逐渐在创编的过程中，自主总结重要的创编经验，让学生能够独立思考创编过程，实现舞蹈创编知识结构的不断优化，让舞蹈内容更加具有感染力，打动人们的心灵，从而有效拓展舞蹈创编思维空间。在舞蹈创编的过程中，教师应尊重学生的个性化发展意识，不断形成发散思维，激发学生舞蹈创编的联想和创造能力，培养学生的创新思维。