儿童歌曲弹唱的音乐处理

刘 帆

（广西幼儿师范高等专科学校 广西 南宁 530000）

音乐处理作为儿童歌曲弹唱过程中教师必须掌握的乐理技能，不仅考查着教师是否具备专业的音乐素养，而且也需要教师在教学的过程中能够开动脑筋，吸引学生更好地投入到歌曲弹唱教学中来，在赋予歌曲弹唱教学趣味性的同时，为学生营造出寓教于乐的教学氛围。本文主要围绕儿童歌曲弹唱的音乐处理的意义、教学现状、具体问题和解决方案展开讨论，希望能为实际的儿童歌曲弹唱的音乐处理教学提供一些建议，也希望能够借此加深自身对这一教学内容的理解。

一、儿童歌曲弹唱的音乐处理的意义

音乐是一门可以给人们带来美的感受的艺术类型，而歌曲弹唱和音乐处理，又是音乐教学中非常重要的组成部分，对于很多儿童来说，进行歌曲弹唱教学，可以很好地激发天性，让他们在学习过程中感受到音乐所包含的爱与美的魅力。而且弹唱属于一种独立性比较强的教学门类，它可以进一步规范学生在音乐学习过程中的习惯，通过实际的弹唱练习来培养学生大脑的协调能力。弹唱过程中的音乐处理则是弹唱教学的重点内容之一，其中对乐理知识的介绍可以在学生学习的过程中进行很好的音乐启蒙教育，培养学生节奏感的同时，也潜移默化地影响着他们对于音乐的感知和理解。

二、儿童歌曲弹唱的音乐处理的教学现状

（一）对教学的理解过于片面

在实际的教学过程中，很多学校和教师对歌曲弹唱和音乐处理的看法都比较片面，只是单纯地认为儿童歌曲弹唱主要就是将乐器演奏和唱歌叠加起来的一种教学方式，却忽略了弹唱教学过程中音乐处理的作用，也不太重视为弹唱教学提供必要的教学环境和教学硬件设施。学校往往也会将更多的注意力和资金都放在其他的文化课上，很多学校的负责人都认为音乐课只是作为其他课程学习之余的调剂品而存在，却忽视了音乐教学对于学生成长所发挥的作用。因此教师在教学的过程中往往也只采用伴奏，鲜少运用实际弹唱教学。教师在教学过程中首先就忽略了乐器和音乐处理的作用，更不用提让学生亲自动手来感受弹唱教学的乐趣了。

（二）缺乏专业的师资

歌曲弹唱教学虽然在我们国家的小学以及幼儿园教育中已经提倡了很多年，但是在实际的推行过程中，师资力量和硬件设施依然是难以逾越的障碍，因为歌曲弹唱教学本身对于教师的音乐素养和专业素养都有着比较高的要求，这也要求学校能够招聘一些具有较高素养的教师参与到弹唱教学中去。但是在实际的弹唱教学过程中，由于学校历来不够重视，导致学校在缺乏相关的弹唱硬件设施的同时，也严重缺乏专业的师资，使得歌曲弹唱教学难以真正在学生中落实。

（三）教学策略过于单一

前面两部分我们主要谈到的是没有开设专门的歌曲弹唱课，或者即便是开设了也是停留于表面，一定程度上反映了儿童歌曲弹唱的音乐处理的教学现状。那么在已经开展了儿童歌曲弹唱音乐教学的学校中，在音乐处理以及弹唱教学过程中，存在的最显著的问题是什么呢？就是教学方法和教学策略过于单一。很多教师在进行歌曲弹唱教学的时候，并没有对教学内容进行详细的分解，并探索出适合学生的教学方法以加深学生对于教学内容的理解。而且在具体的教学过程中，教师也不太注重音乐处理，导致教学还是有点浮于表面，并不能够让学生通过这门课的学习，更加深刻地体会到弹唱教学所带来的乐趣，也使得歌曲弹唱教学的效果大打折扣。

（四）教学价值认知不足

儿童歌曲弹唱教学的主要目的不仅仅是培养学生的乐感和音乐审美能力，更重要的是通过理论联系实践的教学，在课堂上将乐理知识和音乐演奏实践相融合，在培养学生实践能力的同时，让学生感受到歌曲弹唱教学的乐趣，感受到音乐教学所具有的趣味性。此外，在学生实践练习的过程中，也培养了学生的肢体协调能力和歌曲表达能力。但是在实际的教学过程中，很多教师都没有意识到儿童歌曲弹唱教学以及教学过程中的音乐处理对于学生发展的重要性。对教学价值的认知不足，也会影响教师的教学方法。

（五）缺乏专业化的教学体系

很多学校并没有形成专业化的歌曲弹唱教学体系，也是歌曲弹唱教学以及歌曲弹唱教学中的音乐处理教学亟待解决的问题。现阶段，我们国家的儿童歌曲弹唱教学主要集中在小学和幼儿园阶段，尤其是学前教育中涉及的内容是比较多的。经过了数十年的发展，却没有形成一套严格意义上的专业化的教学体系，许多教师在实际教学的过程中，还处于朦胧的摸索阶段，也因为缺乏专业化教学体系的支撑，使得教师在教学的过程中并没有明确的教学大纲和教学方法可以参照。这影响了儿童歌曲弹唱教学的效果和音乐处理的效果。

三、提升儿童歌曲弹唱的音乐处理效果的方法

（一）从学校层面出发

1.深化对于儿童歌曲弹唱教学的音乐处理的理解

为了更好地应对儿童歌曲弹唱教学中出现的各种问题以及音乐处理过程中出现的各种不足之处，作为开设儿童歌曲弹唱课的学校，首先要从学校管理、硬件设施配备以及教学认知层面入手，逐渐深化对儿童歌曲弹唱教学以及音乐处理的理解。在教学过程中，最好能够在深入理解素质教育和新课改教学理念的基础之上，对课程的设置进行合理的调整，而且在平时的教学活动中也要进一步提升相关教师对于儿童歌曲弹唱教学和音乐处理教学对儿童成长重要性的认知，引导教师多接触一些和儿童歌曲弹唱教学有关的新的教学理念和教学方式。此外，学校应加强对于儿童歌曲弹唱教学教学设备等方面的资金投入。

2.加强师资力量的培养

除了深化认识之外，学校还应该加大力度，尽可能地增强儿童歌曲弹唱教学的师资力量。比如，在教师招聘阶段，就应该结合学校儿童歌曲弹唱教学的实际，选聘一些具有扎实音乐理论功底的教师，充实现有的教师队伍，尽可能地提高招聘的学历和专业门槛，在教师招聘阶段就为后续的儿童歌曲弹唱教学做好准备工作。

（二）从具体教学出发

1.注重艺术性与技术性的有机结合

儿童歌曲弹唱教学不仅仅是关于音乐知识的理论教学，还包含了一系列的实践教学和审美教学，同样在进行儿童歌曲弹唱教学的音乐处理的时候，也需要充分考虑到将理论与实践相结合，在开展教学的同时带给学生美的体验。这其中必须涉及到的两个概念就是技术性和艺术性，这也是弹唱教学所体现出来的两个特点。在具体的教学实践中，教师可以结合歌曲的特点以及学生学习的特点，从多角度出发，将技术性和艺术性进行有机的结合。

2.注重从歌曲本身入手展开教学

每一首歌曲都各有特点，并不能一概而论，同样地，在进行歌曲弹唱教学以及音乐处理的时候，教师也要从歌曲本身入手，结合歌曲的特点来开展教学。当然，这样开展教学的前提是教师必须具备扎实的音乐理论功底和演奏功底，这就对教师的专业素养提出了更高的要求。教师在教学的过程中不仅要会演奏乐器，还要会根据歌曲的特点，结合学生的学习情况和理解能力，进行深入浅出的分析，进而在此基础上从音域的练习、弹奏方法和演唱方法的练习等多个角度开展教学。这样能使得学生更好地对教学内容进行吸收，从而使得音乐处理能够发挥实效。

3.通过伴奏训练培养学生乐感

儿童歌曲弹唱教学中，必不可少的组成部分就是伴奏，没有伴奏的儿童歌曲弹唱教学是不完整的。而教学过程中的音乐处理技巧，也能够很好地体现教师的音乐演奏功底和音乐专业素养。通过伴奏激发出学生对于音乐曲调的感觉，比如急促的连奏表达的是什么样的情绪，舒缓的小提琴又能带给人什么样的感受，这些方方面面的内容对培养学生的音乐审美能力和乐感都有着非常重要的作用，所以教师在平时的教学过程中需要着重进行研究。

4.适当增加声乐艺术指导

儿童歌曲弹唱教学，可以让学生迅速地掌握音乐的演奏和歌曲的演唱方法，带给学生美的体验，同时也能潜移默化地让学生用更科学的方法展开对歌曲弹唱的学习，比如说学生在唱某首歌曲的时候，教师可以用不同的乐器来伴奏，然后教师可以一边演奏、一边结合歌曲的特点和乐器的特征，对学生在演唱过程中所要表达的情感以及发声的技巧进行指导，而这个过程也是教师进行音乐处理和教学内容提炼的过程。

5.注重演唱与演奏的结合

儿童歌曲弹唱的精髓就是演唱与演奏，因此在进行儿童歌曲弹唱的音乐处理的时候，也要综合考虑演唱和演奏两方面的内容。比如说在学生进行配乐演唱的时候，教师可以引导学生着重注意音准、情感以及节奏，而在学生进行乐器演奏的时候，教师则需要综合引导学生注意弹奏的准确性，由此来对歌曲弹唱过程中的情感表达进行深入的体味，在演唱与演奏相互配合的和谐氛围中，引导学生主动进行学习。

四、结束语

儿童歌曲弹唱课程是一门综合性很强的课程，对教学能力有着更高层次的要求，同时也需要学校具备专门的教学硬件设施。但是在现实的教学过程中，很多学校和教师都忽略了这门课对于学生音乐综合素养的影响和作用，不仅在资金和教师力量上缺乏对这门课的投入，而且在实际教学过程中也缺乏对于教学策略和教学内容的深入研究，这需要学校和教师在今后的教学过程中结合具体实际和教学需要进行探索。