张家口高校对本地民间音乐的实践教学创新研究

闫玏玏，赵亚璇

（1.张家口学院 音乐学院，河北 张家口 075000；2.张家口学院 教育学院，河北 张家口 075000）

张家口历史悠久、景色优美，被誉为“塞外明珠”，是一个人杰地灵、文化多元的地区。在张家口地区，生存着汉、蒙、满、回等多个民族，不仅创造了多民族文化，而且音乐文化也得到深入的交流和碰撞，形成了丰富的本地民间音乐资源。所以，这也造成了张家口本地民间音乐种类多样、风格独特、个性鲜明，成为张家口传统文化中最为耀眼夺目的组成部分之一。优秀的文化需要传承，充分利用地域优势进行本土文化的传承尤为关键。张家口地区高校在近些年来，对于本土民间音乐资源的文化价值、艺术价值非常重视，因而张家口高校在本地民间音乐的传播道路上一直孜孜不倦，进行各种尝试和探索，获得了显著的成就。但是随着社会的进步、文化的更新，非物质文化遗产保护与传承工作对张家口地区民间音乐的传承发展提出了更高要求，这也对地方高校的民间音乐文化传承带来了一定的挑战。所以，如何在高校教育中对张家口本地民间音乐实践教学进行创新和改革，成为当前我们高校教育工作者需要深思的问题。

一、重视民间音乐教学活动开展，丰富音乐课程教学开展形式

对于地方民间音乐课程开展实践而言，高校一般会在国家规定必修课程之外，将地方音乐融入校本课程内容中，通常会以选修课形式出现。这样的课程设置优势在于学生对于地方民间音乐内容的选择性更强，涉及内容范围更广，还有利于学生主观能动性的发挥，积极进行地方民间音乐的深度探索。但是，就目前张家口高校而言，由于部分教师对地方民间音乐课程开展认识不足，对本地区民间音乐形式的选修课程不够重视，使得地方民间音乐课程的教学流于形式，真正的效果没有发挥出来。因此，在张家口地区高校的本地民间音乐类课程教学设置和实施中，应进一步创新其教学形式和丰富其教学内容，突出地方民间音乐教学的实践性。

首先，应提高张家口地区高校教师和学生对张家口民间音乐的重视，认识到张家口民间音乐的价值，不仅要更新高校教师的思想，还要打开学生的思路，要真正地以地方民间音乐为荣，从内心真心地喜欢地方民间音乐文化，并意识到高校设置地方民间音乐课程对于张家口民间音乐文化发展所起到的传承作用和保护价值。其次，张家口高校要不断地改革和完善地方民间音乐课程的课堂形式，使民间音乐教学充满地方特色，凸显独特的艺术魅力。在高校音乐课堂上应增加互动教学和实践教学的比重，打造丰富的教学活动，营造和活跃课堂气氛，充分激发音乐课堂上学生学习民间音乐的兴趣，使学生能够真正了解张家口民间音乐、爱上张家口民间音乐、传承张家口民间音乐。再次，应引导学生进行一定的课后音乐探究活动，实现与音乐课堂教学的相互补充，提高地方民间音乐的教学效率。作业内容应以提升学生音乐审美能力、促进学生技能实践为主，例如，可要求学生表演一段张家口民间音乐曲目片段等，并进行视频录制，通过群共享来展现自己对民间音乐的掌握情况，并将其作为张家口民间音乐编创和演绎的内容，进一步促进学生的应用实践能力和审美能力的提升。

二、多方协作加强高校民间音乐教材开发工作

教材是教学的基础，也是教学的依据，能够对教学活动的质量和效果起到举足轻重的作用，所以在本地民间音乐教学开展中，要进行教学内容的优化和整合。过去，张家口地区的民间艺术的传播途径一般靠民间艺人之间口口相传，以父子或师徒相传的形式将民间音乐流传下来。由于民间艺人大多出身穷苦，识字很少，所以流传下来的文字记载资料也极少，这对民间音乐资源的留存造成了很大的损失。所以，想要将地方民间音乐更好地延续下去，就必须走科学系统的教学之路。因而，推进张家口高校的民间音乐教学发展，必须编写尽量全面且符合高校学生学习需求的地方民间音乐教材。

首先，要邀请张家口地区民间音乐艺人参与资料的搜集和整理工作，使地方民间音乐教材更加的全面，能够代表地方民间音乐的极高水平。一方面，高校可以邀请张家口地区的民间艺人进行口述，派专人进行记载，尽可能全面、详细地记录民间音乐的知识内容，成为本土民间音乐教材的内容；另一方面，高校尽量拍摄丰富的民间音乐作品，将其作为教材内容，以图片、音频和视频形式保存起来，作为张家口高校民间音乐课程教材的第一手材料。其次，请地方教育专家、音乐教师共同协助整编教材内容，进一步优化和完善地方民间音乐教学课程体系。在教育学、传播学、音乐学专家的共同努力下，对张家口民间音乐的相关资料进行系统化的整理，使其更加符合高校民间音乐课程的教学需求，拓宽学生的音乐视野，凸显地方民间音乐特色。最后，张家口高校教师要结合高校自身办学条件和教学反馈，对张家口民间音乐教材进行不断的修改和完善，最终才能开发出一套符合时代发展、地方特色以及张家口本地高校民间音乐教学需求的课程，这样才更有助于张家口民间音乐文化的传承，才有利于地方民间音乐课程教材的开发。

三、延伸课堂以更多元的方式加强民间音乐教学实践

俗话说：“读万卷书，不如行万里路。”对于产生于群众之间的民间音乐形式而言，课堂上的专业学习固然重要，但是课堂之外的技能实践也非常关键。只有深入艺术实践，学生对于民间音乐才能有更深刻的见解，才会有更高远广阔的世界，见识到课堂上没有涉及的场景。所以，张家口本地高校开展民间音乐类课程，应鼓励学生不限于传统音乐课堂，要经常走出去，将目光放远，在音乐实践中延伸、巩固课堂所学。

一方面，教师可以带领学生到社会上，进行民间音乐的采风和学习。例如，到民间的田间地头、大街小巷，去寻觅张家口民间音乐艺术的影子，探索张家口民间音乐的痕迹。可以请教民间艺人进行表演，也可以在民间进行资料整理，搜集残存在民间的曲谱、故事、道具等，在不断的艺术实践挖掘中充实自我感知，推进张家口本地民间音乐的学习进程，得到质与量的收获，实现对张家口民间音乐情感和理性认知的双重飞跃。另一方面，可以多接触地方民间音乐艺人和专家，多沟通，多学习，在交流中不断促进自己民间音乐知识和技能的提升，以彼之长补己之短，推进张家口地方民间音乐在课堂中的创新发展。此外，高校还可以组织教师带领具备一定民间音乐能力的学生，进行民间音乐的研究工作，以提高高校民间音乐教学的水平。

四、成立学生民间音乐艺术团，在打磨中提升实践能力

学习的最终目的在于运用于实际，训练是将课堂知识由量变转化为质变，是使技能熟练于心的必要过程，是实践教学中必不可少的环节。针对民间音乐的实践教学，张家口高校可以组织学生成立民间音乐艺术团，带领学生排练、编创张家口民间音乐，使学生在训练过程中得到最大限度的能力提升。结合教学实践，高校民间音乐艺术团可以分为三个阶段：第一阶段，高校可以从在校学生中选拔具有一定民间音乐基础的学生组团，在平时的民间音乐课程之余，邀请专业教师加以指点、培训，利用业余时间排练一些民间音乐作品。第二阶段，高校民间音乐艺术团的作品比较成熟后，高校可鼓励其在校内进行演出，如在班级文化汇演、学校文艺活动中等，既给艺术团学生提供了展示的舞台，使其收获称赞和意见，树立自信的同时也便于打磨自身，做更好的自己，还使民间音乐展示在更多学生面前，让更多学生了解当地民间文化精髓，吸引更多人加入民间音乐的传承队伍中来。第三阶段，当民间音乐艺术团具备一定实力，可以鼓励学生走出校园，到社会上去演出。城市的剧院、乡村的市集，都可以作为艺术团的舞台。还可以参加更大舞台的演出，如电视台等，向更多人推广张家口民间音乐，实现张家口民间音乐文化的传承发展。

五、结论

总而言之，随着高校对民间音乐文化价值和教育作用的逐渐重视，更多丰富的本土民间音乐教学活动被搬上了高校教学课堂。在此背景下，张家口高校也积极发挥了自身的作用，为本地民间音乐的传承和发展创造平台、提供契机，使地方教育和地方文化进行了深度融合。现今，张家口高校对于本地民间音乐的教学开展已经进行了不断的尝试、改革和完善，取得了一定的成效，但是也有很大的提升空间，我们深信在高校教学工作者的共同努力下，本地民间音乐课程的系统化构建和教学模式的多元化实施会更加的系统、科学，也将为张家口民间音乐发展创造更加有利的条件，推进本土文化资源与高校教育的深度融合。