教育戏剧在舞蹈课堂情境创设中的策略研究

2021-11-14王欢香

戏剧之家 2021年13期

王欢香

（荆楚理工学院湖北荆门 448000）

对于我国的小学教育来说，舞蹈课程是基础课程之一，也是家长和老师公认的最重要的课程之一。作为一门小学基础课程，运用多种创新教学方法进行教学是新时代教育教学的要求，在这种要求下，课堂情境的创设就显得非常重要。舞蹈课堂的情境创设有多样化的特点，根据不同的要求，可以创设生活情境也可以创设舞蹈艺术情境，以及本文章所重点研究的戏剧情境。课堂情境的创设可以让学生在情境中参与知识的学习，不仅可以更加放松，同时也可以提升思维能力和艺术表达能力。

一、如何实现课堂情境创设

在创设课堂情境时有很多不同的方法，那么在实际的教学中老师需要如何来创设情境呢？课堂情境创设是指通过独特的课堂气氛的营造来达到教学的目的，课堂情境下的教育更加能够体现出以人为本的理念，大幅度提升学生的学习积极性，同时也更能体现学生在课堂中的主体地位。根据经验以及教学实践，课堂情境创设可以从以下几方面入手：

（一）创设生活情境

学习与生活是密不可分的，可以说将教学与生活融合在一起是舞蹈教学的基本要求之一。教师在教学的过程中可以创设生活课堂情境，让教学更加贴合生活。学生在学习新知识之前，可能在生活中对新知识已经有了一定的了解，只是了解得过于片面，并不能理解更加深层次的含义，或者换一句话来说，在生活中学生已经接触到了很多事物，对很多事物都有了一定的了解，而在学校中学生就需要理解生活中的每一件事是如何发生的，有着什么样的具体含义。

创设生活情境时，课堂的内容都取材于学生的实际生活，将知识点与我们日常生活中所见到的事物相联系，让学习变得更有“亲切感”，在这种情境之下，老师的讲解会更容易让学生理解，学生在接受新知识时也会更加的得心应手。这样一来，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以让学生更加积极地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正体会到生活与学习的关联性，明白知识源于生活的道理。

（二）创设故事情境

对于小学阶段的学生来说，本身对于故事就有着极强的好奇心，如果教师可以创设故事情境来辅助教学，就会让学生的注意力更加集中，整个课堂的气氛也会更加轻松和谐。在创设故事情境的时候，教师要做好备课工作，首先要了解整个课堂所涉及到的内容，其次再根据学习内容编排一些有趣的小故事或者小脚本，让学生通过听或者表演的方式来参与到故事情境中。故事情境有利于提高学习效率，让学生在更加轻松的气氛下接受新知识。

（三）创设游戏情境

游戏活动的应用可以说是一种新型的教学方式，在传统的教学中，游戏和学习是始终处在一个对立面的，很多家长和老师都认为在教学中加入游戏元素会影响到学生的学习，让学生的玩性更大。但是通过实践可以发现，将适当强度的游戏加入到教学当中不仅不会让学生的学习成绩下降，反而可以激发学生对于学习的兴趣，将枯燥无味的学习内容变得更加有吸引力。所以，创设游戏情境受到了越来越广泛的重视，老师将课堂知识内容编排成各种有意思的小游戏，让学生在游戏中找到学习的快乐，特别是在舞蹈教学和英语教学活动中，游戏情境对于教学的帮助更大。

（四）创设戏剧情境

舞蹈教学要求锻炼学生的综合表达能力和感性思维能力，学生通过舞蹈课程的学习实现自我艺术表达能力的延伸。教育戏剧可以让学生通过表演等方式来学习舞蹈知识。此外，随着科学技术的发展，多媒体教学模式的应用越来越广泛，通过多媒体教学和教育戏剧的结合，锻炼学生的动手动脑能力，挖掘学生的潜能，让学习效率得到更大的提升。

（五）创设实践情境

实践情境的创设可以锻炼学生的动手能力，让课堂真正地成为学生自主活动的地方，让学生在学习中探索，同时也在探索中学习。

二、教育戏剧对课堂情境创设的意义

在舞蹈课堂戏剧情境的创设中，老师会根据课堂的内容来组织一些具有表演性质的活动，由于教育戏剧是一种运用戏剧和剧场手段来进行教学的方法，所以其被推广运用到舞蹈教学中之后，不仅取得了良好的效果，还给舞蹈教学带来了更多的可能性。教育戏剧是一种倾向于人性化教学的教育方式，这与我国的素质教育理念不谋而合，在新时代背景下，综合挖掘学生的各项能力已经成为教育工作者最为关心的问题。在挖掘学生的综合能力时，思维和兴趣是必须要谈的两方面，对于学习来说，培养学习思维和学习兴趣是十分重要的，如果不能引导学生对学习持有兴趣，那么学习对于学生来说就成了一种不得不去完成的任务，在这种状态下学习成绩自然无法提高。而在人性化教育理念下，让学生自发地去接触舞蹈、接触事物是首要的目的，通过教育戏剧，学生可以在课堂中扮演主导者，这样可以让学生占据主动地位。教师安排课堂活动内容之后，把课堂交给学生，在这种情境下，学生更能够理解要学习的内容，整个课堂气氛也会更加融洽，学生和教师之间的交流同样也会增加。

大陆引进教育戏剧的时间比较晚，到目前为止相关的实践经验和案例都比较少，虽然可以查找到较多的相关文献，但是大多都是在理论的基础上展开论述的。随着我国教育改革的浪潮日益兴起，教育戏剧作为一种非常先进的教学模式受到了各方的关注，教育戏剧的本质是让接受者在一种更加轻松愉快的情境中获取知识，通过学生主观上的认知和情感上的投入来培养学生的学习兴趣，让其可以对所学的知识有更多、更深层次的了解。相较于传统的教学模式，教育戏剧的内容更加的丰富多彩，也更容易和其他的先进教学方法产生联动。比如在信息时代下，多媒体教学成为了一种广泛流行的教学方法，国家出台的相关文件也多次强调了多媒体教学的重要性，教育戏剧则可以通过和多媒体结合的方式来增强学生的体验，并且戏剧还可以与游戏相结合，让课堂气氛更加轻松，让课堂内容更有吸引力。

三、教育戏剧在舞蹈课堂情境创设中的应用策略

教育戏剧引入到舞蹈课堂中要讲求方法，不可盲目，综合来说，在引入时首要考虑的因素便是要符合学生的心理发展特点，同时还要顺应教育改革的整体趋势，使情境创设更加多样化。

（一）要符合学生的心理发展特点

小学阶段是人生当中的重要阶段，是人一生中接触新事物和新知识最多的阶段，在整个教育工作中，做好小学教育往往对于培养新时代人才具有更好的促进作用。将教育戏剧应用到舞蹈课堂情境创设中时，首先要做的就是充分考虑学生的心理发展特点。对于小学生来说，其特点是好奇心很强，对什么事物都有着新鲜感，同时又很容易对一件事情失去兴趣，当多次重复做一件事情时便容易失去耐心。所以在研究应用策略时要充分把握学生的这几个特点，让课堂情境更加的有吸引力，同时也要兼顾多样化，让学生处于一种长时间的新鲜劲儿中。此外，小学阶段的学生处于向抽象逻辑思维过渡的阶段，但是他们的抽象逻辑思维仍然大部分是建立在对具体事物的认知的基础上的，同时他们又善于模仿，有着较为强烈的争强好胜的心理，整体的想象力和创造力也比较强。基于这几个特点，戏剧课堂情境的创设要以学生的身心发展为基础，使得情境的设计更加合理，与学生产生共鸣。

（二）要迎合我国基础教育改革的新形势

在我国基础教育改革的浪潮中，课程改革和课堂教学改革一直都是最受重视的方面，也是整个教育改革的基础工作。戏剧教学并非最早在我国出现，所以引入之后多多少少会出现一些“水土不服”的现象，比如很多教师在接触并应用这一教学方法时会把握不好“度”，常常使学生过分地沉浸于活动和表演之中而忽略了课堂本身的教学内容；也有很多教师在戏剧教学的使用上过于保守，表面上看是在舞蹈课堂上应用了教育戏剧，但是最后没有什么成效。综合各种情况，在舞蹈课堂情境创设中应用教育戏剧时，要使之更加本土化，以适应我国基础教育改革的新形势，在教育改革政策的指导下优化应用策略。

从具体的实践来看，教育戏剧的应用顺应了我国教育改革的大趋势，丰富了舞蹈教学的内涵，也使得课堂情境的创设有了更多好的选择。但是在运用的时候也要注意教育戏剧并非是一种课程娱乐手段，而是一种学习辅助手段，只有分清了主次，理解了教育戏剧的真正含义，才能让教育戏剧更好地辅助创设舞蹈课堂情境，提升学生的舞蹈素养。