浅谈如何发挥教学评价在小学数学教学中的作用

夏新林

摘要：评价是数学教学中的一个重要环节，对小学生学习数学积极性和主动性有不同的影响。教师要根据评价内容和学生学习特点选择适当的评价方法，从而提高数学教学的质量和效果。本文主要分析了教师在数学课堂教学中如何发挥评价的作用，以促进课堂教学的有效实施。

关键词：教学评价;小学数学;作用发挥

一、充分促进评价激励作用

要想提高学习兴趣，就必须激发学生在学习过程中的主动性，并以此为动力，积极探索相关知识。在评价时，教师应该态度和善，语言友善，这样可以起到评价的激励作用。它能培养学生良好的学习自信心，体验成功学习的乐趣，并鼓励他们积极参与数学知识的探索。

例如。教师在教学生5乘法口诀这部分知识的时候，有一个平时不爱举手回答问题的学生。此时，她默默地举起了手。我抓住这一难得机会，请他站出来回答问题时，她显得又紧张又不知所措。班里的人奇怪地看着她。我及时地鼓励了她，在我的鼓励下，她很快说出了答案。我的评价并不是针对她的回答多么准确，而是从敢于回答问题的角度对她进行评价，鼓励其他同学向她学习。整堂课，她不再紧张，学习更积极了。此后，在课堂上，她更经常举手回答问题。所以，在小学数学课堂教学时，要从学生的学习实际出发，采取更更有激励作用的评价方式，有效地提高学生的数学学习能力。

二、发挥评价的分层作用

受制于自己的数学学习基础和思维方式，学生在数学学习上存在不同的差异，这种差异对教学评价的运用有一定的影响。为此，教师要通过整理学生日常学习表现、各项考试成绩、专项知识学习反应等，全面分析学生的学习实际状况，对不同层次的学生制定个性化教学评价标准，为学生提供适合其实际学习情况的教学评价内容。

对于基础层次阶段的学生，教师应以基本知识概念和各种数学教学工具的基本应用作为评价标准，增加鼓励性教学评价的内容比例，帮助这一阶段的学生树立一定的学习自信心，提高数学学习兴趣，使之能及时跟进教学内容。对于具有良好数学基础和较强思维能力层次的学生，教师应把知识联系能力和综合应用能力作为教学评价标准，让这一层次的学生在掌握课程知识内容的基础上，在教师设置的情境中运用知识解决实际问题，把课堂所学与实际问题联系起来，构建相对完整的数学知识体系，并在应用知识的过程中加深理解，便于他们体验相关数学研究思路，进一步提高数学思维水平。

三、发挥师生互评作用

传统的课堂童教学评价主要是以教师对学生的评价为主，学生只能被动地接受。但是，事实上，学生之间的评价以及学生自身的评价也起到了关键作用。老师的评价作用是有限的，学生在评价时要学会自我评价，这样才能真正避免在学习过程中犯错误，达到自我认识、自我提高的目的。

例如，学习完《圆柱与圆锥》单元后，教师可让学生自我评价，将自己在学习这一单元时遇到的困难和错误记录在册，学会自我总结，并在以后的单元学习中不断纠正错误，提高学习能力。在学习自我评价的同时，学生也需要知道如何评价他人，发现别人的闪光点，并和自己作对比，学习他人之长，取己之短。例如，在期末评估后，教师可组织学生进行自我评价，并在同桌或小组间进行相互评价。评估中，要引导学生学会欣赏别人的优点，学会倾听和接受别人对自己的评价，如果觉得评估有误，也可以耐心听完后在进行辩论。

四、发挥发展性评价作用

数学是人们对客观世界进行定性地把握和定量描述，经过逐步抽象、概括，形成方法和理论并有效應用的过程。实践教学中，教师不应采取单一枯燥的灌输方式传授知识，而应通过已有的知识和经验引导学生建构新知识。学生在积极学习数学知识的过程中，能独立地理解其含义。实践教学中，教师应充分利用评价机制，引导学生积极参与学习活动，运用有效的评价方法，通过实际操作、整理、分析、归纳，使学生体验到数学知识学习的乐趣。例如，在进行《角的认识》一节教学中，教师可以让学生结合自己生活体验说一说接触到的不同的角，摆脱传统“技能训练课”的观念，通过评价改变学生的角色，让学生从知识接受者转变为主动发现知识，在了解角的前提下引导学生绘制不同的角，从而实现数学知识的再创造，在探索和实践中掌握知识的原理，从而有效突破难点。老师也要积极引导学生参加该单元设计的“拼角”活动，鼓励学生积极参与实践。教师应每向前一步，也要相应地安排一次活动，通过评价促进思维的深化，让学生斗志昂扬，在思考中认识角，循序渐进，在活动中逐步掌握相关的数学知识，从而有效地构建高效的数学课堂。

结束语：评估是一门艺术，正确的评价可以极大地增强学生的学习热情，让其充满自信和激情，使学生学习更加积极主动，提高学习的幸福感。行之有效的评估能为师生之间建立友谊与情感的桥梁。在小学数学教学中，教师要客观公正地评价学生在学习、生活中的具体表现和奇思妙想，使每一个学生在学习中都能感受到快乐，体验成功。

参考文献：

[1]任子朝，孔凡哲.数学教学评价新论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]孔企平.对小学数学课堂教学评价的思考[J].小学教学设计，2014（6）.