创新管理，为中学生生命成长奠基

张正军

摘要：一个学校管理制度必须紧跟时代的变迁和发展，才能适应社会发展的需要。作为一名德育工作者，要充分结合学校的实际情况，制定科学合理的管理策略，引领全校改变传统的教学模式，寻找新模式来适应新课改的要求，以促进学校的健康发展，为学生的生命成长奠基，培育生命的精彩过程。本文围绕如何开展学校德育创新管理，尊重学生的主体性，给予学生个性发展。

关键词：德育工作;教育观;管理;生命的成长;教研

德育工作就是一个培育生命的精彩过程。是以促进学生个体自身生命的成长，完善个体自身的素质，尤其是生命的成长和道德素质的完善。教育只有尊重学生生命的主体性，尊重人格，给予学生表达的思想、情感和需求的机会，给予学生发展空间。

当前，普通高中正处在体制与社会转型阶段。作为一名德育工作者应该与时俱进，紧跟新课改步伐，不断创新学校的管理工作，让学校在稳定状态中不断发展。这就要求管理者及时更新教育观念，以提高学生自身发展为目的，积极应对学校教育教学改革与发展过程中遇到的困难，使学生自身获得高质量的生活和幸福感，为中学生的生命成长奠基。

一、以人为本，发挥德育管理职能

学校德育需要先进的教育观引领，需要从生命的角度去思考，需要以人为本，德育是学校的生命，只有将德育融入到学校生命之中，才能促进学生健康成长，使学校发展充满活力。在学校就是以生为本，以学生为中心。

随着经济的发展，社会各界对学校教育也提出了更高的要求。作为教师无论年龄大小，都必须通过不断的学习来提升自我。这样，才能跟上时代发展的步伐，才能让学校得到更好的发展。所以，要积极参加教育行政部门举办的各种培训，倾听专家各种先进的教育教学理念，不断地充实自己，更新自己的管理理念与教学理念，时刻以人为本，以学生为中心，把学校的管理工作做实，做细，并使之渗透到平时的管理中，实现教师充分。主动地发展，提高师生的生命质量。如近年来积极参加省市县暑期举办的培训、进修等，及时了解国家高考政策与现代教育理论等。实践证明，德育工作就是培养学生，就是用生命影响生命！学校建立完善的生命教育体系，教师是学生成长中最直接的影响者。教师的生命状态直接影响学生的生命状态。应该在平时的管理中不断积累经验、不断反思自己，实现自我提升。以自己的人格去影响学生的美好人性。这样，才能不断提升自己的管理水平。

做到与时俱进，遵循生命发展规律，随着高考制度的改革，以及近年来高中生在学习与生活中心理发展水平的不断变化，作为学校管理者的要做到与时俱进，才能跟上教育改革的步伐。用生命影响生命。要求每一位老师要鼓励学生都能展示自己的优势，找到自我发展的方向。充分尊重学生的意愿，发挥他们的主动性和积极性，树立每个学生的自信心和荣誉感，让他们感觉到有一项成功带动其他素质的综合发展。用生命的视角去理解，德育其实就是用生命影响生命的事业。人与人之间是互相影响的，教师影响学生，学生影响学生，这种生命之间相互的影响力是巨大的，因此，我们经常说为人师表，教师要有师德，时刻注意自己的言行，营造和谐的师生关系，带给学生好的影响，这样为学生树立榜样，对学生的生命实施积极的影响，让学生从中绽放生命的精彩。有些学生犯错误，如果老师处理问题过于简单化或者语气言辞激烈，对学生会产生消极的影响，甚至影响生命！

二、完备管理体制，彰显现代管理价值

（一）做到科学管理，以生命视角完善德育

教育必须建立在对个体生命思想、情感和需要的尊重的基础上，长期以来，我们对教育的关注，不是因为人本身的需要，而是因为社会的需要，这就在一定程度上导致了教育的扭曲。很多现象表明，教育学生已经很难，教师已经发展成为一个高风险的工作群体，很多教师现在不敢管教学生。在新时代背景下，必须把学生看成是一个个独立鲜活的生命，要按生命的成长规律来引导和培养。德育工作的对象就是学生，学生有自己的情感、思想和需要，每个生命和每个生命不一样，教育只有尊重学生生命的主体性，尊重学生的人格，给予学生发展的空间，才能促进个体发展，最终达到教育目的。

（二）推动管理创新，渗透生命教育理念

新课改已经实施多年，然而从近年来普通中学的发展来看，学校管理仍然缺乏创新，并没有摆脱传统应试教育的束缚。若要改变思想，就要改变教师的行为。教育就应该是在正面的影响下让每一个学生都能健康成长。用热情的生命去影响，用善良正直的生命去影响，用拼搏奋斗的生命去影响成长中的生命。对于这种情况，德育部门应该发挥自己的引领作用，引导教师认识生命影响生命的教育过程。教师是学生成长过程中最直接的影响者，教师的言行，教师的人格对学生的心灵的影響深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师的要求，“以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学识健康成长的指导者和引路人”。

三、注重教学科研，提高教育教学质量

明确改革思路，适应课堂教学改革育价值在加强常规管理的前提下，要努力践行新课程改理念，关注课堂、关注学生、关注教师，实现提高教学质量的目的。随着教育现代化发展的步伐加快，我校很多年龄较大的教师在年轻教师的帮助下，基本都能够采用现代化教学技术，逐步掌握了的多媒体教学技术，微课教学技术等。实践证明，现代信息技术的使用不仅改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，而且课堂教学效率得到了提升。这样，既减轻了教师的工作量，也实现了学生的“减负”。

四、凸显人文关怀，创新学校管理模式

（一）明确人文内涵，优先发展班主任

陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校首先要评论它的校长。”这就需要从人文角度来审视教育，充分肯定人的价值和人性。校长的教育观就是对学校教育的一种认识。班主任队伍建设是立校之本。当今社会，虽然每一个领域对人文关怀这样的理念有不一样的理解，但究其根本还是对人的生存状况的关注，突出人在生活中的中心地位。人文关怀强调的是尊重人，承认人与人之间的差异。工作中关注个体的内心感受，促进人的全面发展。在这个以人为本的时代，班主任的教育观点必须顺应时代发展，必须按照学生生命成长规律办事，只有尊重学生，信任学生，班主任才有威信，教育效果才会好。在普通高级中学，要提高学校的管理水平，就离不开对全体教职工与学生的人文关怀。但是学校是一个复杂的小社会，学校的管理必须践行以人为本的理念来开展各项工作。首先，对班主任的管理要以人为本。只有对班主任的足够尊重，才能激发班主任的工作热情。平时的工作与生活中了解班主任的需求，这不仅是班主任工作的需求，还应该关心班主任的生活需求。优先发展班主任就是学校教育战略。这样班主任就更加自信，无论面对多大困难，都能自信处理好，能找到解决问题的策略，班主任时刻面对孩子，如果连自己都没有信心，如何影响学生？

（二）开展人文关怀，提高教师工作热情

现代教育理论认为，教师与学生是学校的主体。教师是教学活动的实施者，更是参与执行学校管理的重要成员。只有提高教师的工作热情，才能让学校的创新管理真正落实到实处。教育其实并不复杂，就是“栽培生命”的过程。就是把自己内心对学生的爱，对生命的爱传递出去，有了爱才能感动，才能传递爱。如何提高教师热情，首先学校要关爱老师，这样老师才能爱学生。普通高中教师教学任务重，很容易让教师产生懈怠感，甚至很多教师认为“事不关己，高高挂起”。之所以有教师存在这种错误的认识，究其原因是他们没有得到应有的人文关怀。所以，作为学校管理者，应该充分关心全体教师的工作与生活。通过实施人文关怀活动，让教师深切地感受到学校的关怀。如关心教师的生活，关心教师的职称晋升等，就能让他们自觉地加入到学校管理中来。关心教师的合法权益是人文关怀的基础，因为这是维护教师的劳动价值，尊重了教师的人格。其次，学校要关心教师的生活状况。在力所能及的情况下，提高教师的待遇，改善教师的生活条件，让教师的合法权益从根本上得到保障。最后，在平时的管理中要多采纳教师的合理化建议。要做到科学民主，反对专行独断，对教师提出的合理化建议给予表扬与奖励。

综上所述，学校的创新管理需要建立在一定知识和经验基础上，是建立在对生命的热爱的教育观念。让每一个生命都精彩，让每一个生命在学校里都满意。不仅关注学生的生命，更是关注教师的生命，让每一位教师都获得幸福感，把师生的幸福感作为学校的目标，因为教师幸福了，才能传递孩子幸福的阳光。这都是生命的影响。要不断更新教育教学理念努力学习现代学校教育管理学、 教育学、教育心理学等专业知识，探索与实践教育教学规律，协调好学校的各项工作，不断的丰富自己的管理经验。这样，才能提高学校的管理水平，推动学校的发展。

参考文献：

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[2]曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育，2016（11）.

[3]莫文晓.给教学一个宽松环境：对高中学校教学管理思考[J].吉林教育，2017（25）.

[4]吴甡 我的教育观 学苑出版社.