新课标下高中英语口语教学的实践策略探究

邓伟红

摘要：在英语学习当中，口语是非常重要的一个组成部分，当然也是学生学习起来觉得相对较为有难度的一部分，口语教学需要借助相关材料，让学生不断的对话，来培养学生的语感，以此为基础，如何才能够让口语课堂变得更加高效，那么就必须要选择更加有效的口语材料，可以将特定的背景当做基础，学生觉得练习听力非常有趣，让学生提升口语学习的主动性。基于此，本文主要讨论了高中英语教学中培养学生口语的措施。以供相关工作人员参考。

关键词：高中生;英语;口语能力;策略

引言：

英语的重要性众所周知，可是在教学的过程当中，很多问题却不为人所知，英语是一门典型的外来语言，因此如果失去了环境的影响，学生的学习的时候，就会遇到一定的难度，特别是口语学习，所以，如果可以利用创新的方法来进行英语口语的练习，将会取得事半功倍的效果。

一、高中英语口语教学中存在的问题

（一）轻视英语口语教学

因为目前我国非常注重应试教育，有很多教师对英语的口语重视度都不足，教师大多都是在课堂上讲解一些和词汇以及语法有关的知识点，对口语教学的讲解力度相对较差，因为受到考试压力的影响，所以有很多教师也觉得口语教学非常浪费时间，主要是因为初中升高中的考试并不需要考口语，因此教师会避免花费更多的时间在口语教学上面。

（二）英语语境的缺乏

如同汉语学习，学生在出生的时候就懂得如何说汉语，主要是因为大环境都在說汉语，在这样的情境当中，会给学生形成语言学习的氛围，学生自然也将会学的更加流畅。而如果学生从小生活在非汉语的语言地区，那么这位学生的外语学习也将会变得非常流畅。不难发现，语言学习取决于语言环境的设立，目前我国的学生口语成绩一直难以提升，主要原因之一就是语言环境的不足。

二、高中英语教学中培养学生口语能力的措施

（一）营造氛围，激发兴趣

如果想要让环境对英语教学起到更大的促进作用，就必须要有效地选择材料，首先最为重要的原则之一就是所学内容必须要保持健康向上的原则，不但要帮助学生进行口语学习，同时也可以辅助教师进行口语教学，培养学生的健全人格，并且帮助学生营造正确的三观，起到更加重要的促进作用，其次就是在选择材料的时候，要尽量选择一些符合中学生兴趣点和心理特征的材料，虽然高中生也有了词汇量的积累，并且拥有了一定的语言，知识，技能，但是所掌握的毕竟有限，所以必须要选择一些剧情比较简单，更加容易理解的口语内容，最好避免出现拗口台词，否则很有可能会挫伤学生的积极性，通过塑造积极的氛围，对学生能够起到积极的调动作用。

比如教师在教育学生学习。What's this？ what's that？这些句式的时候往往会涉及很多新的单词，这些单词大多都是学生日常使用的文具，比如在教学的过程当中，如果使用这些事物是很难激发起学生兴趣的，一旦教师在黑板上需要画一些具有卡通气息的文具，并且使学生给这些文具涂色，那么学生就会对这些文具产生很多的兴趣。情绪将会更加高尚，在一节课之内把所有的文具名称都记得非常牢固。

（二）鼓励学生敢说、多说、多练，增强自信心

英语的听说能力之间有着非常密切的关系，二者可以共同促进，再展开教学活动的时候，需要把这一方面也充分的考虑进去时，教学的内容变得更加丰富，不但可以充分的锻炼学生的听力以及口语能力，同时也可以让学生获得全面发展，比如教师可以给学生安排跟读对白的活动，这是可以锻炼学生口语的非常重要的方法之一，英语的口语以及英语听力之间是相辅相成的，提升口语能力，那么在对话的时候，就可以有效地吸取关键信息，教师需要引导学生注重对话语调和重音单词，通过这样的方式理解一些难懂的对话内容，从而完成之后的听力练习，因此在课堂上可以选择一些比较经典的片段使学生观看，并且跟着主人公来对话。

比如教师的教育，学生学习my family这一节课的时候，可以鼓励学生利用英语来介绍自己的家人，如果学生发音不够准确，或者说错了话，教师可以比较热情地纠正学生的读音，并且让学生得到积极正面的鼓励，坚持将错误单词反复练习，直到说准。通过这样的方式，学生可以克服自己羞怯的弱点，提升口语能力。

（三）建立和谐的师生关系

目前英语教学非常注意训练学生的交际能力，在课堂上往往会传播大量的信息，学生的听和说的活动也会有所增加，在活动的时候，教师大多都比较警惕地听着学生所使用的每一个词语，一旦发现差错，就很容易会打断纠正，这样的情况会让学生的思路被打断，对学生完整表达造成影响。时间长了，学生口语表达的热情也会被挫败。所以往往会导致学生因为对语言表达形式过于追求规范而降低了想要表达的欲望。教师在传播知识的时候要更加热情，更加宽容，同时也要和学生建立良好的关系，对一些性格外向的学生，教师要保护学生的积极性，并且鼓励学生更加注重细节之处的语言。对一些性格内向的学生，教师需要多给这些学生表扬和鼓励，让学生更加乐于表达自己用英语发言和提问。

比如教师在教育学生学习《what's your favorite food》这一节课的时候，就可以让每一个学生都站起来，用英语介绍自己想要吃的食物，这时候教师可以做出一些鼓励式的言语或是表现出认同感。比如在学生说自己喜欢吃汉堡包的时候，教师可以故作夸张的说，我也喜欢吃，通过这样的英语交流，可以让学生的兴趣更加浓厚，使学生在英语学习的过程当中取得成就感。

（四）坚持开放性原则，鼓励学生创新作业完成形式

在高中英语口语作业的布置，需要始终坚持开放性的原则，对于学生完成作业的形式不设限，让学生能够发挥出愿意学习的主动性以及创新性。

比如教师在教育学生学习do it yourself，这一节课的时候，教师布置英语作业的时候，就可以使学生独立回家做一件事，并且将其用英语记录下来，不设限，通过这样的方式，学生可以以此为主题，自己回家收拾房间，或是组装物品以及洗衣服等，教师对于英语作业内容的不设限，可以让学生的发挥空间更大，同时学生可以邀请家长给自己拍摄英文视频利用英文来进行介绍和交流，锻炼口语能力，也可以在家长的协助之下，通过英语作文的形式进行记录，或是展开英文的街头采访等，通过开放性的原则，可以让学生的英语口语能力获得切实提升。

三、结束语

综上所述，教师在教学的过程当中需要尽量创新，并且不断探索，使学生的口语学习能够获得提升。教师需要投入足够的耐心，只有不断的鼓励学生，并且引导学生，才能让学生获得更加显著的发展。

参考文献：

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