小学语文教学与中学语文教学衔接的几点思考

陈琳

摘要：长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学生升入中学后对语文学习感到很不适应，致使学习兴趣减退，学习成绩下降。因此，认真研究中小学语文教学中存在的差异，寻求一条实现语文教学“中小学衔接”的有效途径，则是值得我们重视和研究的课题。

关键词：小学语文;中学语文;衔接策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-286

小学的语文学习与初中的语文学习不仅具有各自的阶段性特征，也具有连续性的特点。我一直有个疑虑，小学语文教学与中学语文教学是否能够很好的衔接;小学毕业的学生升入中学后学习兴趣会不会减退;是否对语文学习感到很难适应，成绩会不会下降等等。广大小学语文教师，尤其是小学高年级和初中一年级的语文教师，应该考虑如何采取有效措施，加强中小学语文教学衔接工作，提高语文教学质量。带着这些问题，我通过思考，有这样几点肤浅的认识：

一、自学辅导，做好衔接的基础

首先，初中课本每篇课文都设置了预习提示或自读提示，列出了每课的重难点，还有针对性地提出一些启发性的问题，这样有利于学生的自主学习。我认为小学高年级（尤其是六年级）的学生也应该具备一定的自主学习能力，以便升入初中时能更快更好地适应中学生活。教给学生自学方法，调动学生质疑问题的积极性，培养学生良好的自学习惯。

其次，初中教材的编排，让人感到语文的含义丰富了，语文的外延扩大了，这就要求学生不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文，多渠道学语文。作为教师，应该教学生运用多种方法阅读品味，营造精神的乐园。可以向学生推荐与课文相关的阅读材料，引导学生浏览各种报刊，利用寒暑假时间让学生读名著等。同时教师要结合生活现象，引导学生思考，让学生通过各种途径与生活接触，了解社会，并鼓励学生随时记录下自己的感受。另外，教师可创造条件，开展各种语文活动，营造浓郁的学习环境，如辩论会、报告会、演讲会等，引导学生在活动中学习语文。

二、研究学生，做好衔接的关健

（一）养成良好的学习习惯小学生升入初中后感到学习压力大，不能适应的一个很重要原因在于没有养成良好的学习习惯，因此，在小学阶段，语文教师应该有意识的引导，帮学生养成良好的学习态度，比如“看书勤动（心动、手动、口动）”，养成积累知识的习惯;“小小书法家”，养成书写工整的习惯;“博览群书”，养成读书看报的习惯;通过“大家来找茬”“”“猜字谜”“汉字听写大赛”等活动，让学生养成熟练使用字词典的习惯……好习惯不仅能让学习事半功倍，更能影响学生一生。

（二）教给正确的学习方法小学生以形象思维为主，但到了高年级，学生的抽象逻辑思维也开始发展，具备了一定独立分析的知识储备和心理基础。所以，教师要有意识，有步骤的教给学生行之有效的语文学习方法，如怎样阅读、怎样赏析，怎样做笔记……同时，教师也要让学生勤动脑，多动口，鼓励他们发问、质疑。相信在教师的指导下，学生能凭借自己的聪明才智解决一些学习上的疑难问题。

（三）创立多元的评价方式

随着学生年龄的增长，学生的自我意识和独立性逐渐增强。这就要求教师对学生的评价要尽可能做到准确，争取从多方位对学生进行评价。这样既调动了学生的参与热情，又督促学生尊重别人、学会倾听，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

三、研究方法，做好衔接的保证

（一）精讲精练——留给思考空间

初中语文课文内容明显加长，即要求学生有快速阅读的能力。因此，提高小学生的阅读速度，尤其是提高六年级学生的阅读速度已迫在眉睫。我们都知道，出声朗读的速度明显低于默读，所以教师要提倡学生多用默读的方法。学生阅读时容易回视，这就大大降低了阅读速度，教师可让学生先阅读浅显易懂的文章，反复训练，同时可以运用“3分钟阅读”等方式，逐步提高学生的阅读速度，取得一定成效之后，再逐步提高阅读文章的难度。还要训练学生的注意力，训练他们把握文章关健语句和主要信息的能力。这些能力，都需要教师在日常的教学中，有意识地反复训练，方式方法可立足实际，多多创新。

中小学语文课堂一个明显的差别在于小学课堂密度小，中学课堂密度大，精讲精练显得尤为重要。一是对教材的掌握要精，要抓住教材的重点和学生学习课文的难点;二是对教材的处理要精，正确处理重点知识与一般知识的关系，要有所“取”，必有所“舍”;三是对教材的讲解要精，把力气花在解决重点、难点上;四是教师讲解时语言要精，要言简意赅，通俗明白，准确生动。

（二）加快速度—提高学习效率

初中语文课文内容明显加长，即要求学生有快速阅读的能力。因此，提高小学生的阅读速度，尤其是提高六年级学生的阅读速度已迫在眉睫。我们都知道，出声朗读的速度明显低于默读，所以教师要提倡学生多用默读的方法。学生阅读时容易回视，这就大大降低了阅读速度，教师可让学生先阅读浅显易懂的文章，反复训练，同时可以运用“3分钟阅读”等方式，逐步提高学生的閱读速度，取得一定成效之后，再逐步提高阅读文章的难度。还要训练学生的注意力，训练他们把握文章关健语句和主要信息的能力。这些能力，都需要教师在日常的教学中，有意识地反复训练，方式方法可立足实际，多多创新。

（三）竖持不懈一一提升交际能力

学习语文的重要目的之一就是提升交际能力，让学生“会说话”，首先，要充分利用各种途径提高说话能力，培养良好的说话态度和语言习惯。如课堂上逐步培养学生回答问题、口头造句、复述课文内容条理性、概括性、准确性;其次，要培养良好的听话能力。我经常给学生讲：学会倾听，倾听是最好的学习方式，同时也是对别人最起码的尊重。听话有时是说话的前提，学生回答之前必须先听清楚，听明白，才能做出具体相应的反应。教师要引导学生学会倾听，学会对同学的说话发表看法，以求更有效地提高说话能力。

总之，做好中小学语文衔接是一个重要而久远的课题，需要我们不断探索，不断总结，为学生一生的语文素养打下坚实的基础。