小学数学教学中解决问题能力的培养策略

张竹敏

摘要：培养并提高学生解决问题的能力是小学数学知识教学时期尤为重要的一项教学目标，通过提升学生解决问题的能力，会使得学生更好地得到数学思想，同时还能够让学生适应未来的学习及生活发展，给其日后的深层次学习做铺垫。因此在新课标的引领下，教师必须要及时改进并创新数学教学方式，将重心放置到培养学生解决问题的能力这方面，确定学生的主体课堂地位，让学生可以更好地提出问题、分析问题、解决问题。

关键词：小学数学教学;解决问题能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-048

一、创设具象化数学情境，锻炼解决问题的思维

将情景教学法投入到小学数学教学课堂上，会使得学生学习数学知识的兴趣变得更加浓郁。比如，在讲解《认识面积》这一知识时，教师需要设置观察、比较等一些教学活动，让学生能够初步认知并了解面积的含义，比较物体表面以及平面图形的大小。在学习活动之中，要让学生更好地感受数学和生活之间的连接关系，这会使得学生的数学思考能力变得更强，同时还可以促进学生空间观念的发展，让学生产生进一步探究该模块知识的兴趣及欲望。选择房屋设计图，询问学生：“同学们，如果我们知道了房屋设计图当中瓷砖的长度，那我们可不可以计算出房屋的面积呢？或者如果我们知道房屋的面积和瓷砖的长度，那么需要应用多少块瓷砖才能够正好铺满这个房屋呢？”通过该问题情景的创设，会让学生更好地探究其知识。选择学生生活当中较为熟悉的一些具象化问题，由这些具象化的问题取代以往所应用的抽象性问题，学生学习其知识的有效性也会变得更高，让学生在数学情境中锻炼思维能力，从而起到锻炼小学生解决问题的能力的作用。

二、进行小组合作

小学生具有较强的荣誉意识，他们渴望自己的努力获得老师的认可和表扬。所以老师应该采用小组合作的模式，为学生提供展示自我的机会。老师以问题解决为目标来发布任务，引导小组成员们为同一个目标而努力奋斗、互相协作解决问题。合作式教学能为学生提供自主探究的机会，让学生带着问题和思考进行合作学习，大家进行激烈的头脑风暴。学生在其他成员分享学习成果时进行思考探究，在交流沟通时处理疑惑，在思维层面上实现激励碰撞，进而提高解决实际问题的能力，拓宽见识和综合素养。老师应该对小组合作和解决问题这两个要素进行全面把控，引导小组成员通力合作一起实现解决问题这个目标。例如，在学习“平均分”时，老师先给学生们出两道练习题，让他们明确课程的概念。老师有6个苹果要分成两份，有几种分法呢？例如，把苹果分一分，有几种分法，把6个苹果分成（ ）和（ ），（ ）和（ ），（ ）和（ ）。此外这些分法中，你觉得哪种分法比较有特点？把6个桃子分成（ ）和（ ）比较有特点，因为（ ）。老师引导学生们进行小组讨论，互相交流想法和分配的模式。其次，老师邀请你准备好的小组到前面进行介绍，一位同学进行介绍，另外一位同学展示摆法。一共有三种模式，分别为1和5、2和4、3和3，最特别的是3和3，因为这种方法是平均分，最公平合理。最后，老师引导学生进行小组拓展训练，在“平均分”的基础上，6个苹果还有几种分配模式呢？学生们再次融入到小组中进行问题探讨，提升解决问题的能力。

三、指导学生正确理解数量关系，提高推理能力

数学中的数量关系主要指题目中给予的已知数量信息与已知数量信息、已知数量信息与未知数量信息之间的关系。例如，学生在思考“45比27多几？”和“比45多27”之间的数量关系时，极易混淆两个数量关系的求法，但实际上学生只有明确两者之间的数量关系，才能结合四则运算的意义选择适合的算法，进而将数学信息过渡转变为数学公式，通过计算的方式得出正确结果，因此教师在教学过程中必须着重锻炼学生分析数量关系的能力。首先，教师应高度重视问题解决过程中的分析环节，督促学生深入分析数量关系精准把控问题的计算思路、理解解题的计算原理。另一方面，教师还应带领学生将题干信息与运算意义进行有机结合，锻炼学生将问题情境中的语言信息转变为数学思维的能力，鼓励学生结合自身语言体系正确复述题目信息。在讲解数学问题时，教师应带领学生深入剖析题目中隐含的關键信息，并在此基础上组织学生重新梳理问题情境中的数量关系，促使学生将数量关系抽离出原本的问题情节，并将其融合应用到数学概念体系。但需要注意的是，教师应避免学生仅凭主观臆断盲目选择计算方法的现象发生，而是在提高学生解题能力的基础上延展学生的分析与推理能力，培养学生形成良好的数学解题思维。针对题目结果的正确与否，学生应有意识地进行自我评价，对正确的结果进行更深层次地强化与总结，而面对做错的题目时则应进行反思和归纳，真正意义上完善与优化学生的推理论证思维。

参考文献

[1]张晓霞.小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].数学大世界（上旬），2021（05）：39.

[2]叶宗树.小学数学教学中培养学生问题解决能力的探索与实践[J].数学大世界（下旬），2021（01）：100.

[3]范敏.在小学数学教学中培养学生解决问题能力[J].数学大世界（中旬），2020（06）：93-94.