如何巧妙地设计任务

连世斌

任务一直都是教师的“好帮手”，能帮助学生更好地学习语文知识，提高学习的效率。但是，一些教师常常不知道该如何设计任务，将“布置任务”与“提问”混为一谈，没有真正发挥出任务的作用。对此，笔者就结合实例，谈谈如何巧妙地设计任务。

人们都说兴趣是最好的老师。当学生对教师设计出来的任务感兴趣时，他们才会主动地去完成任务。因此，在设计任务的时候，教师要考虑高中生的喜好，多联系生活实际，设计一些富有趣味性的任务，激发他们探究的兴趣，真正发挥出任务的作用。

针对鲁迅先生的《祝福》一文，教师可以联系生活实际，为学生设计这样的任务：

被鲁家赶出家门后，假设祥林嫂穿越到了2021年，现在急需一份新工作，请你以《祝福》一文为参考，替她制作一份简历。

这个任务既贴近现实生活，又能引导学生深入地阅读文本，还非常有趣。学生对此很感兴趣，也制作了各种各样的简历，收效良好。

成果展示：

姓  名

祥林嫂

性  别

女

籍  贯

浙江

出生年月

1884年8月15日

优  点

勤劳踏实、心地善良

主要经历

十五岁以前（1884——1899）在卫家山同父母生活在一起。因父亲早逝，少年时曾捕过鱼，打过柴，饲养过家禽，样样都肯做;还照料两个弟弟。

十六岁（1900年）出嫁，丈夫名祥林，小她十岁。（附：出嫁那年，小弟弟病故，母亲以嫁她的聘礼，为她的另一个弟弟讨了一房媳妇）从此，人们便亲切地呼她为祥林嫂。十年后，丈夫不幸患上了肺痨，于1911年撒手人寰。

1912年——1913年，因不堪忍受的婆婆的白眼，逃到鲁镇的鲁四老爷家打工，过了一段安稳日子。

1913春，其公婆买通了卫老婆子，将祥林嫂从鲁镇强行抓了回来，又将她嫁到了贺家墺，并得到了一笔可观的聘礼。

1914年——1917年，祥林嫂在贺家墺生活。（1915年，生下儿子贺阿毛;1916年，木讷老实的丈夫死于伤寒;1917年春，儿子阿毛被狼叼走;1917年秋，贺家大伯收走祥林嫂赖以栖身的屋子，祥林嫂从此无法在贺家墺立足）

1918年冬，曾回衛家山娘家一次，弟弟恶其“克夫”。祥林嫂走投无路。

1919年——1920年，她再次来到鲁镇做工，人们却都觉得她晦气。1920年，祥林嫂被鲁家赶走。

除了为学生布置有趣的任务之外，教师还可以改变任务的形式，设计多样化的任务，丰富他们的学习体验，培养他们的实践能力。

例如，针对第四单元的主题活动“记录家乡的人和物”，教师可以设计这样一些任务：

1. 访谈任务

请你围绕“记录家乡的人和物”这一主题，对家乡的长辈作一次访谈，并拟写访谈的提纲。

2. 调查任务

请你了解一下家乡近些年的变化，制作一个名为“家乡的昨天和今天”的表格，将调查的结果记录到表格中。

3. 写作任务

请你观察“家乡的人和物”，为家乡写一篇“地方志”。具体可参考：

（1）家乡的历史名人和古迹;

（2）家乡的古建筑及其特点;

（3）家乡某些地名的由来;

（4）家乡的方言及其变化;

（5）家乡的服饰及饮食文化;

（6）家乡的传统工艺;

……

学生可以任选一个自己喜欢的任务来完成，可以独立完成任务，也可以在小组内合作完成。

比如，针对第一个任务，有的学生选择合作完成任务。组内一个人负责对外联络，与居委会、街道办事处的人员联系，希望工作人员可以帮助他们联系当地有名望的长辈，商量访谈的事情，在正式采访前取得对方的同意;一个人负责撰写稿件，将要说的话、问的问题、讨论的话题都写到笔记本上，同时还要写下访谈时需注意的礼节，以免冒犯长辈;一个人负责访谈，将笔记本上的内容转化成自己的语言，以便更好地与长辈沟通;一个人负责记录访谈的经过，将重要的信息记录下来……这样，在合作的过程中，他们顺利地完成了任务。

总之，教师要巧妙地设计任务，借助任务来激发学生的学习兴趣，丰富他们的学习体验，培养其综合能力。

（作者单位：甘肃省武威市民勤县第四中学）