浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学

李海霞

摘要：艺术课程领域作为幼儿课程教育很重要的部分，對于幼儿价值观和审美观的培养具有关键的作用，美术教学作为艺术领域十分重要的教学内容之一，得到了当前幼儿教师的不断重视，大多数幼儿对于美术教学都存在很浓的参与兴趣，他们在教学活动中也乐于实践并释放自身天性，在此基础之上，本文就当前幼儿教师在艺术课程领域中开展的美术教学进行分析，并研究出为教学提供指导的创新型策略。

关键词：幼儿;艺术领域;美术教学

前言：

幼儿园在课程设置的时候离不开美术教学的部分，幼儿在日常生活及学习中一直受到美术方面的影响，生活中的游戏内容、环境及生活活动的感受都可能变成教师美术教学的各种素材，幼儿教师应对幼儿美学这一方面加强重视，分析幼儿美术教学的各种创新教学模式及方法，使其能够更好的掌握美术相关技能，从而促使幼儿创造力和想象力提升的同时，使幼儿身心各方面得到全面发展。

一、幼儿艺术课程领域美术学习的重要意义

幼儿教师在开展美术教学活动的时候，需要为幼儿创造更多机会和条件进行艺术创作，使其能够在教学中学会感受及创造美，不断使自身的审美能力得到增强。同时，幼儿在生活中通过对周围事物的不断体验，使自身创造能力及想象力得到不断丰富，对各种事物能够拥有自己独特的感受与见解。教师需要注意的是，不能用自己主观的审美标准去影响幼儿，应该在艺术表现方面给予幼儿更多的尊重和理解，更多时候采用鼓励的语气对幼儿的美术作品进行解析，以避免幼儿各种创造力及想象力被扼杀在萌芽里，这种鼓励的方式对幼儿建立自信心具有很好的推动作用。

二、 幼儿艺术课程领域美术教学的实施目标

首先是情感目标。教师设计教学目标的时候，首先要使幼儿在美术教学中对各种材料和工具进行操作能力加强的同时，引导其运用自己喜爱的方式勇于展开想象，大胆进行创作，从而体验美术创作带来的乐趣，在美术习惯形成的同时，获得情感和心灵上的更大满足。

其次是感受目标。幼师需要运用各种色彩、线条、不同形状的物体等方面的视觉冲击，使幼儿对周围学习及生活环境和美术创作进行结合，并感受两者之间的关系，从而使自身加深对美体验和感受，逐渐形成自身的审美能力。

最后是创造目标。幼儿教师在制定创造目标的时候，考虑通过各种教学模式的运用使幼儿能够更加自信的表现自己，带着兴趣参与的美术教学活动中去，在活动过程中能够具有清晰的思路，并且学会抓住主要内容进行表达。

三、幼儿艺术领域中美术教学的实施策略

1.有助于培养幼儿的审美性

幼儿教师在制定美术教学目标的时候，需要考虑培养和提升幼儿的审美性。美术教学的内容需要具有更高的审美价值，因此，幼儿教师在开展美术教学的时候，需要创设审美性更强的环境，并且在各种情感情境中加深对美术课程的感知，进而使幼儿的身心在审美中产生更多的愉悦感，体验艺术领域美术活动的更大魅力。比如，教师开展儿童版画创作的教学活动时，通过各种创意性的绘画活动让幼儿参与其中。在课程开始的时候，教师采取问题情境模式，向幼儿提问：“同学们在玻璃上是否画过画？是否希望创作玻璃绘画作品？”幼儿的好奇心被激起之后，会产生强烈的欲望参与活动之中，这时教师积极引导幼儿通过观看在玻璃板上创作美术作品的过程，让幼儿首先对玻璃上作画有了初步的了解，接下来，教师一起创作主题为“我的动物朋友”的绘画作品，运用颜色多样的水粉颜料在玻璃板上进行美术创作，教师带领幼儿在玻璃板上画出狮子、老虎、大象、猴子等等各种动物的绘画作品之后，教师迅速拿来白色纸张覆盖在刚刚画过的画面上，通过这样的操作，使玻璃板上绘画的动物轮廓迅速渗透到纸上，这时纸张上就会形成颜色具有非常丰富、清晰轮廓的动物绘画作品，这创作一过程既提升了学生的审美能力，也同样在教师的引导下感受艺术创作带来的乐趣。

2.加强幼儿美术教学中的自主性

教师在美术教学中应加大对幼儿自主性的重视，为幼儿创造自由的心理环境，减少一些没有必要的创作上的过多干预，让幼儿在这种自由的空间中大胆发挥自身感受，表述自己的创作理念，通过这一创作过程获得更加深入的体验，教师不能将自己对事物的审美标准强加到幼儿身上，需要给幼儿形成自我审美能力的空间，而不是对幼儿进行千篇一律的美术技能的训练，给幼儿更多可以自主选择的空间和机会，利用现代化信息技术推动课堂氛围向着更加愉悦的方向发展，在创作过程中，给予幼儿更多的鼓励和支持，创作完成后，让幼儿学会通过自评的方式或者和同学开展互评的方式，获取更多使自身创作能力得到提升的有用信息。

3.增强幼儿在美术教学中的创造性

幼儿教师在艺术领域开展美术教学，主要为了促进幼儿创造力的发展，并形成一定的审美能力的同时，运用各种材料及美术工具在头脑中进一步构思并创作具有自身特色的美术作品。所以，教师在进行美术教学的时候，需要不断寻求丰富多样的教学模式和内容，为幼儿提供更多可以发挥自身所长的素材及经验，在宽松自由的课堂环境氛围中引导幼儿充满自信的创造属于自己的作品，教师需注意在提升幼儿美术相关技能的前提下，不断增强幼儿的创造能力。

4.提升幼儿在美术教学中的实践性

幼儿在美术教学中思维能力以及实践能力的培养需要得到重视，幼儿教师在教学中让幼儿通过各种感官体验及自身动手操作的同时，不断增加幼儿参与课程的兴趣，教师应注意美术教学的重要价值不仅仅只在口头上传授美术相关理论，实践性在美术教学中的价值更需要得到强化。教师在注重幼儿实践操作培养的同时，也应多考虑幼儿的教学体验，以免模式化美术教学方式的出现，让幼儿在美术创作过程中用心去体会整个操作过程，促使美术创造的重要教育意义真正体现出来。

四、结语

幼儿教师在艺术课程领域中开展美术教学，对于幼儿审美能力及创作能力的发展具有十分重要的现实作用。所以，教师在开展美术教学的过程中，需要制定科学的教学目标并将教学内容的实施策略落到实处，将美术教学的实际价值真正发挥出来。

参考文献：

[1]王金秀.幼儿园美术活动游戏化的思考[J].学周刊，2019（01）：177-178.

[2]王佳梦.浅谈美术教学活动中的幼儿创造力的培养[J].知识文库，2019（14）.

[3]吴夏.幼儿美术教育现状及引导策略探究[J].艺术科技，2018，3108：281.