小学数学教学生活化的实践应用策略研究

高红艳

摘要：不管国家发展的如何强大富强，最需要注意的还是学生的教育问题。要想让国家变得富强且长久，那么学生的教育问题不可忽视。俗话说的好，艺术来源于生活。当然数学也不例外，数学和学生的实际生活脱离不了关系，教师的数学教学和学生的实际生活关系非常密切，而教師在传授数学知识需要注意的是要让学生可以将学习到的知识和自身的生活密切联系在一起，将学习到的知识合理应用到实际生活当中去。数学是小学教学科目当中既有难度还要参与中考的一门科目。学生不仅是在上学的阶段可以用到，哪怕脱离了学习阶段在步入社会的阶段也会有用到的时候。本文就小学数学教学生活化的实践应用策略研究展开论述。

关键词：小学数学;教学;实践应用;意义;研究

无论是哪门学科的学习，教师在教学过程当中的角色就是制定教学计划，和学生一起完成学习目标的。因此小学数学教师在传授知识最重要的目的就是让学生灵活掌握数学知识，并且可以灵活使用所有学习到的知识点，将学习到的知识点和实际生活应用到一起。就目前的小学数学教育来说，如果教师能够适当的改变教育方式和教学方法，那么学生对于知识的掌握会更加全面，并且还可以让学生对于所学习到的知识印象更深，同时还可以让学生灵活将学到的知识和实际生活联系到一起，在自身的生活中也可以适当地运用数学知识。

一、小学数学教学生活化的实践应用的意义

教学生活化，顾名思义就是将教学内容和实际生活联合起来，教师在课堂上传授知识要将现实生活中的案例和数学结合起来讲，这样学生就会切身感受到数学和生活结合起来是什么样子的。并且这样讲起课来也比较有趣，学生不会觉得枯燥，与此同时，学生还加深了学习到的知识。第一，这样的教学方式比之前的教学方式更能容易引起学生的学习兴趣，使得学生能够主动学习数学，便于教师的教学工作的开展。这样教师就可以顺利的开展自己的教学计划。第二，数学除了比较抽象难学习之外更为重要的是要让学生讲数学知识点和实际生活联系起来讲学习到的知识灵活运用到自身生活当中。而上述的教学方式可以让学生在课上了解到学习到的知识是如何和自身生活联系到一起的。这样学生既学习到了数学知识点，还将知识点灵活掌握了。第三，这种教学方式可以将学生放在学习的主要位置，不是之前的学生被动学习，被灌输知识而是学生主动去学习，主动去讲数学知识灵活运用在生活当中。

二、小学数学教学生活化的实践应用的研究

2.1密切关注生活中的数学

无论是你走在街上，还是坐在课堂上在学习知识，都可以看到将数学知识点融合到生活的设计。因此，要让学生认识到这一点，并且还要切身应用这一点。比如，在进行部编版小学数学五年级下册第三章《长方体与正方体》的教学时，在课堂的刚开始，教师可以让学生讲一下自己在生活中都遇到过哪些正方体和长方体，为什么这些东西是长方体和正方体。引导学生进行讨论，以此来引出教师教学的主体。

2.2学习数学要和实际生活联系起来

俗话说得好，艺术来源于生活。当然数学这一门学科也不例外，数学和生活也有着密不可分的关系。如果学生灵活将学生到的知识和自身生活联合起来，那么生活会方便很多。比如，在进行部编版小学数学六年级下册第三章《圆柱与圆锥》的教学时，在教师和学生的身边会有很多圆柱与圆锥的物体，教师可以拿一个和自身关系比较近的物品，或者和学生关系比较密切的物品，或者是学生比较了解的物品，让学生在了解这件东西的同时还能学习到圆柱与圆锥的相关知识点。

2.3建立一个有趣的学习气氛

学生在进行中考时，同时还要进行数学地考试。因此数学也是比较重要的一门学科。要想使得学生在课上全神贯注的进行学习。d首先在课前教师得创设一个有趣的环境，提起学生的兴趣。接下来学生就会全神贯注地听教师讲课，教师在接下来的教学计划也会得以顺利进行。比如在进行部编版小学数学六年级上册第二章《位置与方向（二）》的教学时，教师可以在课堂上让学生进行讨论自己家处在学校的什么方向，哪些同学家的方向是在同一个方向，这样学生就可以很好的进入学习的状态。

结束语

相对小学课程当中其他的学科来说，数学这门学科除了有抽象、逻辑强这些特点，还有和生活联系密切，在生活中应用广泛这些特点。之前的传统模式教学也好，现在的和生活联系起来的教学模式也好，最后的要求都是可以让学生灵活掌握知识点，可以和生活联系起来学习。课本上的学习必不可少，但生活中的学习也必不可少，两者缺一不可。不论缺少哪一个教师的教学都不会成功。因此教师要把生活和知识联系到一起讲课，这样学生更容易进行知识的吸收，将知识和生活结合在一起进行学习。

参考文献：

[1]张婉婷. 生活化在小学数学教学中的应用策略[J]. 山西青年，2021，（17）：195-196.

[2]顾生霞. 生活化理念在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 当代家庭教育，2021，（10）：161-162.

[3]蔡玉玲. 生活化教学在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 新课程，2021，（24）：51.