初中英语阅读教学应用分层教学策略研究

谭蓉

摘要：阅读教学是初中英语的重点，它直接关系着学生在英语学习过程中的整体性与连续性发展。由于英语学科的特殊性，教师在开展英语阅读教学时，应充分考虑学生的英语发展基础，制定适应学生成长的教学目标和计划，提高学生英语阅读能力。因此，教师应用分层教学方法，科学合理地保证程英语学习内容适合学生英语能力的发展，使得学生在现有英语的基础上，提高对英语阅读的兴趣，让不同层次的学生获得英语能力的提高。

关键词：初中英语;英语阅读;分层教学;教学策略

引言：

分层教学是教师从学生的学习基础差异出发，将学生科学合理地划分为不同层次，并依据不同层次学生的学习特点提供对应的教学方式，进而平衡学生的学习差异提高班级整体的學习能力和效率。一方面，可实现学生在阅读学习中的个性化发展，使得每个学生都能在原有的英语学习基础上获得不同程度的进步，另一方面，还可有效解决因学生个体差异造成的教育质量不高的问题，推动初中英语教学的快速发展。

一、结合学生实际情况进行分组

新教育改革阶段，教师已经摒弃根据学生的学习成绩简单粗暴地划分教育层次，而是以学生个人的发展特点为切入点，充分尊重学生的阶段发展特点。在英语教学中实行分层教学，充分对学生的实际学习情况充分准确的认识和把握。在激发学生对英语阅读学习的热情同时，提升学生对于英语语阅读实践的主动性。对于能力较强的学生，侧重培养其英语阅读的习惯。在学生完成课本上的阅读材料后，引导学生进行相关的课外英语拓展练习;对于水平一般的学生，教师则注重学生英语基础巩固习惯的培养，通过帮助学生理解教材上阅读内容，与学生交流多样的学习方法，使得学生在不断分享中找到更加适合自身的学习方法;对基础薄弱的学生，要鼓励学生坚定学习学好英语的信心，以科学严谨的学习计划，带领学生逐步克服英语学习的恐惧，提升英语学习能力。

二、开展分层阅读教学模式

教师在划分好学生学习层次之后，应当结合课程内容与教学分层目标安排相应的学习任务。例如教师在讲授“Keeping Healthy”这一单元时，针对第一层次的学生，设定在课堂学习中将教材内容学习完成以外，还需要根据所学教材内容的知识点学会使用句式来写leaving note的任务;对于第二层次的学生，将理清文章主体结构作为学习任务的重点，并学会运用“What’s wrong/the matter with you？”句式来进行日常沟通和交流;对于第三层次的学生，布置在课堂学中掌握巩固基本词汇，可以通读并理解文章内容，实现文段中基本的英语表达方式和词汇组成的高效学习任务即可。另外，教师再安排各层级学生开展小组学习，交流讨论组内学习任务的内容。并推选出小组代表积极踊跃地发表自己小组学习的成果和学习心得，从而营造浓厚的英语学习氛围。

三、利用多媒体设施提升分层教学质量

初中教学阶段，多媒体教学设施丰富了教师的教学方法。而分层教学借助多媒体设施极大地提高了英语阅读教学的趣味性，进而提升阅读学习的效率。在学习关于Food  Festival这一单元时，为了让学生理解食物制作的过程，教师可以在课堂中为学生播放食物制作的视频，并辅以步骤介绍，让从学生听觉与视觉角度体验英语阅读学习。对于第一层学生而言，在多媒体帮助其理解食物制作的基础上，学会用句式表达食物的制作步骤，然后锻炼学生用英语交流食物制作过程;对于第二、三层学生而言，采用多媒体动画效果让学生重点掌握食物材料单和制作步骤的短语与单词，如：cut the meat 等。这样可以让每一分层的学生都能找到适合自己的学习任务，让不同分层的学生都能在英语课堂中互动起来，同时也能高效落实好落分层教育的质量。

四、落实分层教学评价完善教学策略

分层教学过程中，教师根据不同层级制定不同学习任务。因此，教师在课后对不同层级学生进行学习质量评价是十分必要的。例如，在学习“The Tang Costume”这篇课文时，各分层的学生完成阅读教学任务后，教师可以分层对学生的表现作出针对性评价，给予各层级学生正确的学习指导。对于第一层次的学生，教师可结合点评学生的自主学习能力和写作能力方面的表现，给予合适的指导意见;对于第二层次的学生，教师应从阅读文章结构的角度改善学生在阅读学习情况的反思上的不足，走出自身阅读瓶颈;对于第三层次的学生，教师应以鼓励学习为主，端正学生的英语阅读学习态度，耐心讲解词汇与短语的学习方法，树立学生英语阅读学习的自信心，激发学生的阅读兴趣，为今后更好地做阅读学习打好基础。而教师也可根据学生的学习效果，更新自身的教学策略与计划。

结束语

教师在初中英语课堂教学中有效应用分层教学法，不仅可以满足不同学生的学习需求，还能激发学生自身的学习主观能动性和学习热情，进而提升学生的英语阅读学习能力。分层教学法的巧妙运用，也考验教师的教育创新能力与领导能力。教师通过合理分层，因材施教，可以使学生在坚固的学习基础上更加健康向上、更加积极主动地快乐学习。

参考文献：

[1]徐惠英.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].新课程（中学），2018， （01）：122-123.