基于创新教育的初中音乐多元化课堂构建研究

刘晓磊

摘要：现代教育事业的发展进步，促使中学生需要进行全面的发展进步。初中阶段音乐教学课堂的建设需要关注到学生全面发展需求，让课堂具备多元化发展特点，并且在当前创新教育思想的影响下，初中音乐课堂不仅有多元化发展特点，也需要将灵活多变性特征融入其中，使得初中学生能够对音乐学习提起更多兴趣，为学生打造出更加坚实的音乐理论基础，提升初中生的思想认知程度，为其塑造出具备创新性的思维学习框架。

关键词：创新教育背景;初中音乐多元化教学课堂;构建途径分析

前言：

从目前的社会发展人才需要来看，创新性人才一直是社会发展的重要推动力，学校教育工作为了培育出更符合社会需要的人才，需要对学生进行创新思想培养，利用创新教育让学生的思维价值观念具备创新性。基于创新教育发展需要，初中音乐教学课堂需要具备多元化发展特点，将教育思想融入课堂当中，从课本中找寻创新知识，让初中学生能够在课堂活动的影响引导下，正确理解音乐所表达的内涵，对学生进行音乐思想培育，使得学生的思维活跃性得以提升，并且还会对学生的审美水平进行提升，为学生提供更多美学发展空间。

一、创新教育背景下初中多元化音乐课堂构建价值意义分析

在目前创新教育理念下进行初中多元化音乐课堂的构建，对于学生发展有很好的的促进作用，能够实现学生的素质能力的全面提升。

（一）有利于学生审美能力优化

审美作为一种自我心理判断现象，能够进行对外表达。对于审美能力的优化提升，初中音乐教学课堂发挥了重要作用，通过艺术知识丰富，为学生提供了音乐方面的理论基础，并且多元化的教学课堂可以将更加丰富多样的音乐内容带到课堂上，使得初中学生能够在不同类型的音乐艺术中找寻感兴趣的内容，进行深入研究分析，不知不觉间就进行了审美水平的提升和理论知识的丰富。

（二）有利于学生艺术创新能力优化

通过丰富的音乐知识技能教学课堂，初中学生在掌握基础理论知识的同时，也能在实践活动中掌握更多发展经验，使得学习上的创新力得到更好的优化。在初中音乐课堂上使课堂具备多元化特点，需要学生充分利用已经掌握的技术技巧，在实践活动中进行思维拓展，并进行问题解决方式的实践，从而掌握更多创新途径，使得自身创新创造力在多个学习科目中得到体现。

二、创新教育背景下初中多元化音乐课堂构建途径研究

为了在创新教育理念大形势下实现初中音乐教学课堂的多元化，需要从多个影响因素的角度，找寻问题解决的途径，使得初中音乐教学课堂不仅符合教学理念中的要求，也符合学生的发展需要。

（一）转变思想

思想作为行动的引导，在构建初中音乐多元化课堂时，能够发挥出更多促进作用。在教学课堂上教师始终占据领导地位，为了让学生的作用得到更多发挥，创新教学理念下就需要对音乐课堂上的教学思想和学习思想进行转变，让学生清楚认知自己的地位，减少课堂约束因素，使得学生作用能够发挥的更加彻底。教师也要根据教育理念的变化，转变自身思想观念，使得教学课堂更具现代化特点，学生接受音乐知识时能够更为积极主动。

（二）鼓励学生进行创作

初中阶段的学生在思维创造力方面有了更多的完善，构建音乐多元化教学课堂时，基于创新教育背景，课堂上学生在发挥作用时，教师需要注意到学生自身的主動创造性，为学生提供可以展示的教学舞台，让学生在创造实践的过程中得到能力提升。初中阶段的音乐学习因为学生和教师之间的认知差异可能在知识表达形式上有所不同，很多时候因为学生之间的思想矛盾导致学生不能将自身音乐进行表达，很大程度上不利于多元化音乐课堂的构建。为了让初中音乐课堂更加灵活性和多样性，需要调动学生的表现积极性，教师需要根据学生的学习现状构建合适的展示环境，使得学生更加重视音乐知识学习和现实表达，鼓励学生积极进行自我创造，使得学生的学习兴趣得到很好调动。在创作过程中教师也要发挥自身作用，对学生的谱曲、填词进行正确引导，使得歌曲内涵更具积极影响力。

（三）促使歌唱教学多元化

音乐知识的学习与歌唱教学密不可分，在构建多元化教学课堂时，音乐教师需要在歌曲教学中关注到各种元素的歌曲，为学生进行展示。不同民族文化、不同地区、不同国家的音乐风格存在一定差异，在初中教学课堂开展多元化教学活动时，需要让学生了解到各种风格的歌曲，从而使学生的个性化艺术发展得到促进，使得课堂元素更加丰富。

比如说，在学习《青春舞曲》这首歌曲时，教师可以结合歌曲作者以及歌曲风格对学生进行地域文化讲解，让学生感受西域文化与中原地区的不同，让学生感受不同民族展示出的文化特点，从而更好的对多元化教学课堂进行构建。

结语：

初中阶段学生的审美能力、艺术水准、道德思想都是发展的重要时期，利用艺术当中的音乐知识教学对学生进行精神思想的方面的正确引导，就需要满足学生需求的教学课堂出现，多元化音乐教学课堂基于创新教育理念应时而生，对初中阶段的学生进行了全面培育。

参考文献：

[1]王玉娟.基于创新教育的中学音乐多元化课堂构建分析[J].新课程，2021，（39）：179.

[2]孙黎新.浅析运用“艺术教育多元化”的理念构建初中音乐课堂的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（09）：164.

[3]姚清心.音乐课堂教学多元化评价体系的构建——以初中音乐课堂教学为例[J].中小学音乐教育，2019，（08）：3-5.