高中青年教师发展现状的调查分析与展望

孙丽姣

摘要：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，在当代中国，教师比历史上任何时候都更有必要谋求自身的可持续发展。为了更全面的了解我校青年教师发展现状，以及专业化成长、教育教学、工作与生活的状况，助力学校更有效地制定相关计划与措施，促进教师的发展，帮助青年教师更快的成长。

关键词：青年教师、发展现状、专业化、个人生活、原因分析、对策、展望

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，在当代中国，教师比历史上任何时候都更有必要谋求自身的可持续发展。笔者所在学校是一所江苏省四星级高中，拥有省级课程基地，在籍学生人数近2000人，教师191人。其中35周岁以下的青年教师53名，占总教师人数27.7%，为了了解其发展现状，特别是内心对专业化发展的需求及方向，2019年11月笔者采用了调查问卷及个别访谈双结合的方式，以便能全面、客观的反映真实情况，并在此基础上提出有针对性的策略解决方案。

一 现状分析

（1）担任班主任、教学大、小循环情况

在调查的53名青年教师中，有44位（占比83%）担任过班主任，其中12位（占比22.6%）有高三班主任經历。在教学方面，24位青年教师（占比45%）执教过高三，40位（占比75%）至少有过一轮高二小循环，另有10位（占比19%）青年教师教龄在三年以下。

（2）工作量与负压情况

我校青年教师对目前所承担的教育教学工作量比较认可，72%的教师认为每周工作量适中，6.9%认为偏重;81%的青年教师觉得工作有压力，但可以承受，8.7%的青年教师压力很大，急需减压。

（3）职前教育方面的积累与影响

我校53名教师中，有12位（占比22%）本科或研究生阶段为非师范类专业，职前教育教学方面积累很少，主要靠自己通过理论学习或曾经学生阶段的相应经验积累;而师范类出身的教师，在本科、研究生的学习过程中，掌握了非常多的理论知识，却对实践非常欠缺，其中有76%的青年教师在进入真实教学环境时明显感到所学知识与现实脱离，入职后需要适应并付出巨大努力。

（4）入职后参加教科研、校内外听课、教育教学培训等情况

有效的教科研活动及相关的学习培训直接影响着青年教师发展的速度与质量。经调查统计，基于学校青蓝工程及教师发展学校平台，我校目前50位（占比94%）的青年教师通过或正在参加青蓝工程师徒结对活动，23位（占比43%）参加教师发展学校。14位（占比26%）的教师每学期听课超过30节，26位（占比49%）听课超过20节。

（5）论文获奖及发表情况

整体而言，工作至今论文累计获奖或发表人均3.6篇;个体方面，有4位青年教师平时比较注重理论学习，已累计获奖或发表超过15篇，其中，省级获奖或刊物发表5篇，市级为10篇。另有2位青年教师目前已主持或参与省市级课题。

（6）专业成长情况

截止问卷调查时，我校青年教师中有教学新秀1人，教学能手1人，德育新秀1人，德育能手1人。

从上述现状可以看出，青年教师在教学工作上缺乏经验，科研成果比较少，评优评先的竞争力也不够强，又在扮演子女、父母、妻子、丈夫的多重角色，所以在调查问卷，有少部分老师对职业有倦怠感，没有努力的动力与目标。

二 对策展望

1.个人方面——持敬畏之态度，做精神之贵族

（1）树立成长意识

唯物辩证法告诉我们，事物的发展是内因和外因共同作用的结果。教师的成长，是一种不需要提醒的自觉，因为成长是自己的事。对职业抱有敬畏之心，兰生幽谷，不以无人而不芳！

（2）重视教学反思

作为普通高中教师，教学是第一要务，因此站稳讲台是基础。所以，青年教师要勤于钻研，主动研究课标和教材，反思自己的教学现象，汲取经验、虚心请教，促进自己专业的顺利成长。

2.学校方面——多轨并行促成长，静候花开常润心

根据问卷及个别教师座谈反馈的结果，我们了解到目前我校青年教师对学校现行的制度和开展的活动认可度高。当然，在座谈中，青年教师根据自身成长需求，反馈了一些具体的问题。结合这些建议，学校可以在以下方面进行改进。

（1）细化师徒结对内容

“青蓝工程”已成为学校培养新教师的一种重要途径，但据了解，其中不乏会有“徒弟不善学、师傅不好教”的情况，这可考虑从细化方案内容、落实检查机制开始。这样可以细化和丰富，学校可以挑主要方面列一个清单，青年教师学有所向，老教师授有所指。

（2）给予个人成长空间

我校青年教师整体素质较高，能吃苦想进步。其实在我校，给予青年教师的空间是比较大的，对于青年教师初入职场后的不适应能等待、愿扶持，所以要把这样的信息传达给青年教师，鼓励其成长。

（3）充分点亮人文关怀

目前青年教师中有两个特点，一是外地居多，二是个人婚恋问题解决困难。学校可在条件允许的情况下，比如节假日组织小聚会小活动、牵手其他部门或发动校内教师为青年教师牵线搭桥等等，总之，充分落实人文关怀，青年教师的幸福，亦是学校的幸福。

3.社会方面——职前教育来把关，真材实料育园丁

为帮助青年教师尽快适应教师角色，高校可跟高中学校建立长期合作关系，注重实际，不大而化之，不流于形式。青年教师对发展的期待，其最完美的姿态是“让生命在专业发展中诗意地超越”。这种姿态，是在尊重自由的生命成长之时，对学生的唤醒与引发，是在追求幸福的人生之时，师生双方共同在教育中臻于自我当下的完满实现和超越。

本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于“原道”课程构建的“教师发展学校”校本研究》（课题编号：D/2018/02/82）研究成果之一