面向应用型本科专业的实验室安全与环保课程建设

宋东平 刘龙飞 陶骏骏 黄涛 金俊勋

摘  要：针对高校实验室安全现状和地方应用型本科高校的特点，论述了以化学为基础的本科专业开设实验室安全与环保课程的必要性。根据课程特点，结合常熟理工学院材料工程学院的实际情况，基于OBE教育理念，从教学内容、教学模式和课程考核方式三个方面开展面向应用型本科专业的课程教学改革，提升课程的教学效果，帮助学生树立安全与环保意识，增强学生安全防范和处理危机能力，提高学生的实验室环保素养。

关键词：实验室安全与环保;应用型本科;课程建设;教学效果;能力提升

中图分类号：G640       文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）26-0064-05

Abstract： For the current safety situation of university laboratory and the characteristics of Local Application-oriented Universities， the necessity of setting up laboratory safety and environmental protection course for undergraduate majors based on chemistry was discussed. According to the characteristics of the course， combined with the actual situation of School of Materials Engineering of Changshu Institute of Technology， based on the OBE education， the curriculum teaching reform for application-oriented undergraduate majorwas carried out from three aspects： curriculum content， teaching methods and assessment methods. Through the reform， we can improve the teaching effect of the course， help students establish the awareness of safety and environmental protection， enhance their ability of safety prevention and crisis handling， and improve their environmental literacy in the laboratory.

Keywords： laboratory safety and environmental protection; application-oriented undergraduate major; curriculum construction; teaching effect; ability improvement

一、实验室安全与环保背景浅析

高校实验室是高校开展人才培养、科学研究和社会服务的重要场所，实验室安全与否直接关乎到高校师生的生命财产是否安全、高校各项职能能否顺利履行以及高校各项事业能否健康快速发展，进一步影响到社会的稳定与和谐。由于高校实验室面向的人员涉及面广、流动性大，实验设备和药品种类繁多以及实验过程本身的探究特性给高校实验室的安全管理带来了众多挑战。近年来，高校实验室安全事故时有发生，造成了人员伤亡。2016年东华大学发生的9·21实验室爆炸事故造成1人轻伤，2人重伤;2018年北京交通大学发生的12·26实验室爆炸事故造成3名参与实验的学生死亡。实验室安全事故的发生严重影响了高校的正常教学科研秩序，造成了严重财产损失和人员伤亡，冲击着高校师生的安全感，给社会带来了严重的负面影响。

高校实验室安全工作既然如此重要，那么究竟是什么原因导致了实验室安全事故的发生？据统计，2001年到2013年6月，全国发生的事故影响大、后果较严重的100起实验室典型安全事故案例中，因违反操作规程和操作不当造成的人员伤亡就接近80%[1]。从教育部科技司于2015-2017年开展的连续三年的高校实验室安全督查工作以及2019年4月江苏省教育厅委托江苏省高等教育学会高校实验室研究委员会组织专家对24所高校进行了实验室安全检查反馈的问题来看[2-3]，高校实验室反馈的各类问题大多数最终都可表现为实验室管理安全意识相对薄弱以及实验室安全知识欠缺。诱发实验室安全事故的根本原因在于实验室管理人员和实验人员的思想麻痹，没有树立足够的安全意识，实验室安全知识相对欠缺[4-5]。因此，防止实验室安全事故发生的重要途径和关键环节是开展实验室安全教育。

另一个方面，高校实验室种类繁多的药品和实验耗材在教学和科研探究使用过程中不可避免会产生大量的固体废物、废液和废气，高校实验室“三废”处置问题一直以来是高校环保工作的痛点和难点[6-7]。目前，高校虽能对“三废”进行收集，但在处置过程中仍存在一些问题。例如，虽对废气设置了排气装置，但未设置气体后续处理装置，废气仍无组织地排放至大气;能对固体废物和废液进行集中收集处置，但由于缺乏必要的教育和引导，固废和废液的分类不清晰，增加了后续处理的复杂程度和不确定性，造成后续处理成本的增加。高校實验室“三废”处置，尤其是涉及腐蚀性、毒性、易燃性、反应性或感染性的危险废物的处置更是会对实验室安全管理工作提出更高的挑战[3，6-7]。因此，在全社会开展生态文明建设的时代背景下，对高校学生开展实验室环保教育显得十分必要。