高校研究生信息素养课程建设调查与分析

李安平 刘芳

摘  要：创新人才培养已经成为当今高等学校的一项重要使命。在创新人才能力培养体系中，信息素养能力是一项基础能力，它能促进问题解决、知识创新和终身学习等能力的形成。信息素养教育是高等学校培养高素质、创新型人才的必要环节。目前，研究信息素养的培养工作主要由高校图书馆承担，所以，调查、了解高校图书馆相关课程的建设，将助力高校创新人才的培养。

关键词：研究生;信息素养;课程建设;调研分析

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0048-05

Abstract： The cultivation of innovative talents has become an important mission of colleges and universities. In the ability training system of innovative talents， information literacy ability is a basic ability， which can promote the formation of problem-solving， knowledge innovation and lifelong learning. Information literacy education is a necessary link for colleges and universities to cultivate high-quality and innovative talents. At present， the research on the cultivation of information literacy is mainly undertaken by university libraries. Therefore， the investigation and understanding of the construction of relevant courses in university libraries will help the cultivation of innovative talents in colleges and universities.

Keywords： graduate students; information literacy; curriculum construction; investigation and analysis

一、课题的提出

2019年3月11日，十三届全国人大二次会议新闻中心举行记者会，科技部部长王志刚在会上提出：中国2020年进入创新型国家，2050年要成为世界科技强国[1]。创新型国家的建设，创新型人才是核心、是关键，高等院校在建设创新型国家的过程中担负着创新型人才培养的重要责任，创新人才培养成为当今高等学校的一项重要使命。高校研究生是高校中接受更高层次教育的一部分学生，他们同时身兼受教育者与科研人员双重身份，是高等院校创新型人才的后备军，在创新人才的培养中占据着重要的地位。所以，必须重视对他们创新能力的培养。在创新型人才能力培养体系中，信息素养能力是一项基础能力，它能促进问题解决、知识创新和终身学习等能力的形成。信息素养教育是高等学校培养高素质、创新型人才的必要环节。

信息素养一词的提出可以追溯到上世纪70年代，但在业界得到一致公认的是美国信息产业协会主席Paul Zurkowski（保罗·泽考斯基）于1974年提出的“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[2]。经过多年的研究和探讨，同时随着信息技术的迅猛发展，信息素养（information literacy）一词的称谓在不停地变化，如今信息素养有信息素质、科学素养、媒介素养、数字素养或数字素质等各种各样的称谓。与此同时信息素质一词的内涵也在不断地变化和发展，并不断地完善和丰富。美国大学和研究型图书馆协会董事会于2000 年1 月18 日通过美国高等教育协会和独立学院理事会分别于1999 年10 月和2004 年2 月认可《美国高等教育信息素养能力标准》[3]，这个标准系统将信息素养定义为：信息素养是指个人“能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”。2013年底，聯合国教科文组织（UNESCO）发布了《全球媒体与信息素养评估框架（Global Media and Information Literacy Assessment Framework）》：评估国家媒体与信息素养环境、评估公民媒体与信息素养能力，将媒介素养、信息素养、数字素养概念融合。所谓媒体与信息素养（Media and Information Literacy，简称MIL）是一组能力，即公民使用一系列工具，以批判性的、符合伦理的并且有效的方式获取、检索、理解、评估和使用、创造、分享各种格式的信息和媒体内容，以参与和从事个性化、专业化和社会化的活动[4]。

从这个概念可以看出，信息素养是全社会必须重视的问题，是所有公民必须具备的基本能力，那么，担负着创新型人才培养的高等学校，责无旁贷地承担了高校研究生的信息素养教育任务。通过网络调研，全国多所高校图书馆承担了研究生信息素养教育的教学任务，取得了良好效果，各高校图书馆在课程的教学内容、教学方式、教学要求等方面也有各自不同的特点。为了总结各校教学方面的经验，促进教学工作的不断深入，更好地提升研究生信息素养教育的教学水平，本次调研以“中国教育在线（www.eol.cn）”网站上提供的中央部委直属高校的图书馆为调查对象[5]，对高校图书馆承担的研究生信息素养课程教学情况进行调研，并进行了归纳和分析，以期对高校研究生信息素养课程建设有所帮助。