基于“创业项目”的专创融合教育实践问题探析

高文海

摘  要：专创融合教育理念逐渐成为高等教育人才培养的价值取向。文章以“项目导向”的专创融合教育顶层架构设计为抓手，着重分析了在实践中面临的教师思想、课程内容、教学方式、考核评价和教师创新创业综合素质等问题，并探索了专业教师、课程内容、教学方式等与项目融合的机制与对策，实施效果明显，有效提高了人才培养质量。

关键词：创新创业教育;专业教育;专创融合

中图分类号：G640     文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0043-05

Abstract： The concept of integration of specialty and entrepreneurship education has gradually become the value orientation of higher education talent training. Taking the "Project Orientation" design of the top-level integrated education design of e-commerce specialty as the starting point， it focused on analyzing the teachers ideas， curriculum content， teaching methods， and comprehensive qualities of teachers' innovation and entrepreneurship in practice， and explored professional teachers， curriculum content， teaching methods and other mechanisms and countermeasures integrated with the project， the implementation effect is obvious， and effectively improve the quality of personnel training.

Keywords： innovation and entrepreneurship education; specialty education; integration of specialty and entrepreneurship

在科技賦能时代，培养具有创新思维、创业精神、专业素养的高素质人才成为高等教育人才培养的价值取向。专业教育是一种成熟教育形式，已为社会培养了大批人才，但在培养具有好奇心和首创精神、创新思维和创业精神等方面的人才还有些许不足之处。自2010 年教育部出台《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，国家出台了系列促进高校创新创业教育的政策，要求“面向全体”“融入人才培养体系”“普及创新创业教育”，以实践知识习得为核心的创新创业教育成为高等教育一种全新的教育理念。

在实践中，许多高校面临着创新创业教育和专业教育融合问题。目前国内各高校采取的融合方式有：（1）在原有专业人才培养方案中增加几门创新创业类课程。这种方式，仍以传授知识为主，缺乏实践知识习得过程;（2）将创新创业活动计入专业教育考核学分，鼓励学生参加各类创新创业活动。这种方式以“创新创业活动”替代“创新创业教育”;（3）学校创办创客空间，供有创业意向的学生参与。这种方式认为创新创业教育就是鼓励学生创办企业、去赚钱，误解了学校创新创业教育的基本内涵。（4）几种方式组合等。总之，这些“融合”方式都没有充分发挥出专创融合教育的育人价值。

近年来，我校电子商务专业一直在探索基于“创业项目”的专创融合教育方式，其核心理念：（1）围绕着学科建设，按照CDIO教育理念，将创新创业教育过程划分为社会需求获取、设计、实施、运行等不同阶段，再将专业教育中专业核心课程按照创新创业教育不同实施阶段进行归类，构成若干核心能力课程群，形成专创融合教育课程体系;（2）按照建构主义学习理论，构建“做中学，学中做”的教学场景，学生根据已有的知识和经验对任务进行规划设计和实施运行，经总结和反思灵活应用专业知识，促进学生重构知识，建构个体特有的实践知识;（3）重视实践知识习得过程中对学生各种表现和进步进行全面评价，发挥过程评价对学生改进和促进功能。基于“创业项目”的专创融合教育重点就是将创新创业从项目捕获到项目设计再到实施运营等实践过程有机融入到专业教育全过程，以“创业项目”贯彻各专业课程教学中，帮助学生建构知识的有机关联，使学生能够运用动态、发展的眼光来理解专业，促成知识向能力的内在转化，学会思考、洞察、推理和辨析，提升专业创新能力和思维发展水平，从而完成对学生生存能力、学习能力和发展能力的培养，提高学生培养质量。

一、基于“创业项目”的专创融合教育实践面临的主要问题

（一）统一思想认识问题

基于“创业项目”的专创融合教育能否实现育人价值的前提就是统一思想认识，即需要从思想观念上正确认识专创融合教育的核心理念和育人价值，并以此作为组织和实施教学活动的基本原则。而在实践活动过程中，由于任课教师在思想认识方面不够统一，导致教学行为达不到专创融合教育核心理念和育人价值要求。有的从主观认识上对专创融合教育有排斥思想，不愿意将学生创业项目需求视为教学内容，固守自己已形成的授课体系、教学方式和考核评价方法，不愿尝试创新教育方式，达不到实践活动带来的好奇心和首创精神、创新思维和创业精神的育人价值;有的从客观认识上对专创融合教育有认识误区，认为创新创业教育就是帮助学生如何开公司去赚钱，加之缺乏创新创业实践经历，所以找不到创业项目与专业课程内容之间的耦合点，将创业项目强加到教学活动中，导致教学效果不明显，达不到创新创业实践育人要求。