素质教育下小学语文教育的反思与实践探索

邓玉鸽

摘要：随着素质教育的发展和小学教学的深入，目前的基础教育越来越重视学生的语文技能。这就要求教师在优质教育的基础上不断探索和创新多样化的课堂教学策略，为学生在语文教学课堂上提供足够的自主学习和思考的机会，提高学生主要语文素养，全面提高小学语文教学效果。本文着重分析了在素质教育的基础上探索小学语文创新課堂的措施。

关键词：素质教育;小学语文;反思与实践

前言

在小学语文教学体制不断改革和发展的背景下，传统知识逐渐转变为素质教育的新时代，小学语文教学的重点是全面素质教育。全面实施素质教育关系到学生生命的成长和发展，因此，提高小学语文课堂教学质量是对语文教师更为重要的要求。

1 素质教育的基本内涵概述

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面基本综合素质为目标的教育模式。一般含小学、初中、高中阶段的教育，它尊重人的主体性，注重开发人的智慧潜能，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育，是社会发展的实际需要，自改革开放以来，国家始终把提高全民族的素质作为建设现代化社会主义的一项根本任务。因此，加强对素质教育思想的教育，是摆在广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。在素质教育的背景下，小学语文传统的教学模式逐渐改变，各种教学方法和教学方法层出不穷。小学语文教师应掌握素质教育的基本要素，大胆将高质量的教学方法引入语文课堂，充分培养小学生的德、智、体、美、劳素质以及创造力和表达能力，使他们成为具有文化知识、专业技能和健康品格的高素质人才。

2 素质教育在小学语文教育中的作用

2.1 顺应时代社会发展的需要

"互联网+"教育时代的到来刺激和促进了小学教育系统中语文教学的变化。目前，信息更新的速度和频率正在迅速加快。为了跟上时代的发展，高质量的素质教育必须提上日程。语文基础教育是提高学生素质教育的重要课题之一，具有重要的手段和思想意义。归根结底，作为新一代社会发展的主力军，在小学语文教育中引入高质量的素质教育，可以充分利用现代教育技术，拓展信息社会中的语文教学内容，改变和更新小学语文教学方法，改变学生和教师在小学语文教学中的地位，帮助学生顺利融入新时代。

2.2 丰富小学生情感体验的需要

无论是智力发展还是情感发展，小学生的发展水平都相对较低，并且非常容易受到外部因素的影响，这些因素阻碍了其成长和发展，但是他们都有强烈的求知欲。显然，将高质量的素质教育引入小学语文教育体系是一种"必然"的发展趋势。将素质教育引入小学教育体系，对学生的心理成长和心理发展具有重要意义。这种教育形式伴随着情感的发展和心理素质的发展，培养他们对外界的感受和理解，形成和拓展学生的情感认知，丰富学生的情感体验，有效地提高学生的整体素质。

2.3 加深人际间情感沟通的需要

随着人际交往频率和交往节奏的加快，情感交往变得越来越重要。在小学教育制度下，教师往往负责讲，学生是主要听众只需仔细记录授课内容。导致教师成为学习的机制和工具，学生成为记忆的容器和工具。两个主体之间的沟通和接触越来越淡漠，甚至出现了零沟通、零联动的现象。语文教学也成了死水，缺乏生机和活力。在这样的环境下，素质教育的渗透为小学语文教学提供了新的动力和活力。它使师生之间的情感交流和情感互动变得更加真实和生动，教师们正利用这段时间向学生传授自己的情感体验和情感知识，使学生对语文教学的内容和情感有深刻的印象，从而实现师生之间的密切联系和交流。另一方面，它促进了学生之间的情感交流和沟通，使得学生的情感认知能力逐步增强。

3 素质教育下开展小学语文教育的策略

3.1 激发学生们的主体意识

在素质教育背景下，注重充分发挥学生在语文课堂中的基础地位，教师可以结合学生的学习需要创新多样的学习模式和活动，给学生自主学习的机会，独立思考，提出有针对性的问题，激发学生的思考和分析，鼓励学生寻找更好的方式调动学生的五官和大脑感官，从而有效解决语文课堂上的问题，提高教学效率和质量。在这个过程中，教师必须作为教学的领导者和组织者在课堂上提供个性化的指导，与学生平等互动，了解学生在语文课堂中的基本地位和学生自主学习的重要性，通过改进小学的课堂教学形式和方法，引导学生关注他们在自学过程中遇到的问题，纠正学生错误的学习观，使他们朝着正确的方向前进，全面提高小学语文的课堂教学效果。

3.2 创新小学语文素质教育的方法，提高课堂的教学趣味性

在小学语文教学过程中，学校要特别注意优化和改善教学条件，运用现代多媒体教学手段和信息技术，创设趣味性语文课堂，更积极地让学生参与语文知识点的学习，并通过有趣的多媒体资源丰富、充实和拓展小学语文课堂教学内容，在课堂上促进视觉感知和学习，使语文课堂更加有趣，拓展学生的文化视野和文化素养，提高小学语文教学效率。比如在《酸的和甜的》的教学中，老师可以通过多媒体向学生播放Flash展示狐狸和松鼠、松鼠和兔子、兔子和猴子的对话场景，给学生更好的视觉刺激，让他们更直观的感受到本课程揭示的深刻大道理：它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。提高他们对小学语文课的兴趣，丰富他们的学习内容，鼓励学生通过结合课文和多媒体教材进行角色扮演、分组讨论等形式在课堂上深入学习语文，促进学生的语文学习更加均衡。

3.3 通过实践教学活动进行素质教育

在小学语文教学过程中，教师也要注重培养学生的语文基本技能，这就要求他们在语文课堂上积极开展实践教学，培养学生独立解决问题的能力。教师可以引导学生参与多种多样的实践活动，如趣味作家大赛、诗歌创作大赛，通过自主创新、独立思考，运用知识和技能更好地解决实践教学中的问题，提高学生的基本语文能力，改善小学的教学素质。

4 结束语

在小学语文教学过程中，教师应注重在素质教育的基础上，通过结合学生基础知识的教学实施，培养学生的基本中国文化;为了提高小学课堂的教学效率，采用语文素养等不同的教学方法，提高学生的语文素养，提高学生的语文学习能力，提高他们的语文学习兴趣，促进学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]王丽霞.素质教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].课语文文，2020（7）：100.

[2]李和平.浅析素质素质教育在小学语文教育中的渗透[J].课程教育研究，2020（4）：41.