构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究

袁薇

摘要：基于教育改革的基础上，学生的学习素养和学习能力得到了较大的提升，同时教师的课堂教学工作开展效率也实现了进一步的发展。研究将针对当前小学语文课堂教学中，如何正确应用游戏教学法对展开讨论和交流，希望能够在研究的过程中得出一些有益于后续教学工作开展的方法。

关键词：小学语文;课堂教学;游戏教学

结合现阶段的小学语文教学工作来看，依然有很多问题值得教师商榷和分析，且亟待对其进行解决。其中，较为突出的问题有：教师对于游戏教学的重视程度偏弱，无法应用该方法有效提升学生的语文学习能力;教师对于多媒体技术的应用较为疲软，无法将之与游戏教学有机结合;教师对于游戏时间活动的开展较为淡漠，导致游戏教学工作的应用失去了真谛。结合以上问题，研究将提出以下策略。

一、强化对游戏的教学重视程度

在传统模式下的语文课堂教学工作开展中，教师更重视对学生进行知识的教学与引导，以及利用“正式”的教学方法对学生开展语文课堂教学工作。在这一模式的长期应用下，小学生的学习素养很难得到提升与发展，而且学生的学习内容决定了学生的学习认知始终处于一个较为片面的环境中。在游戏教学方法开始应用到小学语文课堂教学过程中之后，很多教师表示，应用游戏教学会让课堂纪律变差，而且对学生的管理与控制会更加困难。因此部分教师对于这一方法的应用较为排斥。在此，教师需要改变这一错误的认知，且需要应用科学的方法研究如何正确应用游戏教学方法提升学生的语文学习素养。

例如：教师可以先转变自己的教学观念，摒弃传统模式下的教学方法，应用全新的措施，通过推陈出新的手段，将游戏教学方法体现在小学语文课堂教学中。在这一背景下，教师可以通过网络课件学习游戏教学备课方法，也可以与学生进行讨论和交流，分析学生的学习需求，进而制定符合学生学习规律和学习思路的游戏教学策略。或者，教师可以从学生的学习修养方面入手，通过游戏教学方法，结合成功案例对学生讲解游戏教学的重要性，以及在游戏教学方法开展中学生需要关注的问题等。

二、借助多媒体妙用游戏教学法

通过多媒体教学方法对学生进行课堂教学，能够有效提升学生的学习兴趣，促进学生的学习热情。所以，教师在应用游戏教学方法对学生进行语文知识培养与引导的过程中，为了进一步提升学生的语文知识学习能力，可以将游戏教学方法和多媒体教学手段融合在一起对学生展开应用。这样，学生在学习的时候会在一种双向发展、双管齐下的模式下建立个人的学习思维，提升个人的学习素养。

例如：教师在应用多媒体对学生进行语文知识教学与培养的时候，可以结合音频资源为学生开创一个全新的学习环境。如，学生在学习古诗词知识的时候，教师可以结合所学内容，为学生播放一些古典音乐。在这一氛围中，学生学习古诗词的效率和质量将得到有效的提升，而且能够在这一氛围中带动学生的思维能力，将学生的思维与课堂教学内容紧密的融合在一起，以此改变学生以往的古诗词学习方法，为学生构建一个全新的学习空间。

三、开展实践特征课堂游戏活动

受学生的性格影响，小学生普遍非常游戏实践活动。在思考的过程中、行动的过程中、跑跳的过程中能够有效促进学生的思维灵活性，提升学生的学习素养。因此，教师要引导学生参与到这一过程中，构建符合学生学习思维和学习习惯的游戏实践活动内容，以此提升学生的学兴趣，建设学生的学习积极性和自信心。该方法的应用可以彻底改变游戏教学的方法， 提升游戏教学的质量，带动小学生的学习能力进一步发展。

例如：教师可以从提升学生的思考能力入手设计游戏实践方法，以竞赛的模式或者学习小组比拼的方法促进学生的语文知识学习能力。如，教师可以划分学习小组，让学生参与到课堂游戏中。如，在进行成语接龙竞赛活动的时候，可以有效的提升学生的成语储备量，而且能让学生了解到更多的关于成语的知识与内容。在此，教师可以对游戏进行创新。上一名学生在所处一个成语之后，下一名学生需要通过接龙的方法所处下一个成语，并且要说明成语的含义是什么。该方法的长期应用与发展，能够有效促进小学语文的教学质量。

综上所述，从快乐语文教学的角度出发，教师需要從学生的学习兴趣入手设计相应的教学方法。通过改变传统课堂教学模式中的桎梏和羁绊，实现对学生学习能力的高效培养和引导。同时，教师要从现实角度出发，结合实践性课堂教学素材为学生提供一个具有趣味性和有效性的学习环境，学生在这一学习空间中必然会在学习能力上得到快速的发展，而且会在不断学习的过程中了解到如何进行有效学习和高效学习。

参考文献：

[1]朱静怡.跨媒介阅读在小学低年级语文课堂教学中的应用策略探析——以绘本《你看起来好像很好吃》为例[J].考试周刊，2021（18）：26-28.

[2]王淑梅.核心素养背景下的低年级家校共育教学研究[J].课外语文，2021（07）：11-12.