“双减”政策下小学语文开放性作业设计

潘文清

摘 要：作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，是课堂教学的一个基本延伸和重要补充，也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。当前，国家强力出台“双减”政策，作为义务教育阶段的一线教师，我们应积极响应国家政策，通过设计具有趣味性、分层次、个性化、体验性、操作性的开放性作业，把学生从被动的机械练习中解放出来，激励学生将学到的书本知识应用到实践中，从而实现知识的融会贯通和能力的自主发展。最大限度减轻学生负担，提升学生综合素养。

关键词：作业;“双减”政策;自主发展

一、根据学生心理，设计“趣味性”作业

“教人未见其趣，必不乐学。”课程改革，寓教于乐。当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生乐做的兴趣。好奇好动是儿童的天性，剪剪画画是小学生极感兴趣的事。根据学生这样的爱好特点，在教学汉语拼音、识字时，可以设计这样的练习：“剪或画出你最喜欢的东西，贴上表示它们名称的标签，看谁做得多，做得美。”学生剪贴绘画了鱼、鸟、草、虫、树、人、家电、交通工具等等，并注上拼音，写上汉字。教室的黑板报上、墙上挂满了他们的“佳作”，一幅幅字画交融的彩图、一个个贴满了字的大苹果无不体现了儿童匠心独具的创造，学生不仅愉快地学会了拼音，认识了生字，还为今后灵活而创造性地运用课文打下了基础。

二、根据学生差异，设计“分层次”作业

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的影响，所表现出来的学习能力不尽相同，因此学生作业不能一刀切、齐步走。在设计作业时，要针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础较差的学生做A组基本练习，如生字、词语、背诵等巩固性练习。基础较好的学生做B组练习，主要是对知识的理解和简单的应用。成绩优秀、有余力的学生可以做C组难度较大的练习。

三、根据学生特长，设计“个性化”作业

每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。50多个学生，50多种性格，每个人都有自己的闪光点。教师可以根据学生的不同特点布置“个性化”作业，其内容、形式更加丰富多彩。如学习完《春雨》一课，综合考虑学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好，可以设计如下“个性化”作业：（1）爱读书的你，不妨找些有关春雨的诗歌来读读。（2）爱写作的你，不妨写写你对春雨的感受。（3）爱朗读的你，不妨为《春雨》选配乐，读出春雨轻柔细密的特点。（4）爱绘画的你，不妨画出春雨细如牛毛，飘飘洒洒的景象。（5）爱唱歌的你，不妨创编春雨的歌，唱给大家听。（6）爱观察的你，不妨找找春雨给其他事物所带来的变化。以上作业设计融音乐、诗歌、绘画、创作、朗读等为一体。要求学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。

四、根据学生生活，设计“体验性”作业

学生学习的天地广阔，教师要把作业的设计与学生生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固语文知识，发展语文能力。

（一）联系学校生活的作业

一是充分利用学校的图书室，加大学生的课外阅读量，努力做到“五个一”。即每周背一首古诗，每周背一句名人名言，每周读一篇童话，每周读一篇寓言，每学期读一部优秀文学作品。

二是开辟校园文化阵地。如办班级手抄报，让学生自己动手采写稿件，自行审编，自行设计版面;让学生写花坛苗圃的保护公约，写各种花卉的介绍牌等。

三是每天晨读开展“一分钟演讲”活动，把看到的、听到的、想到的内容，当众演说，以培养学生的口头表达能力。

（二）联系家庭生活的作业

通过家长会议建立学校、家庭双向交流的管理模式，让家长为学生提供实践的机会，教师及时进行家访检查，促进家庭实践活动的开展。具体措施是让学生给家长当“秘书”，职责是为家长写家庭档案、记经济收支账、写书信、写春联、撰写家庭大事记等。每逢母亲节、父亲节、父母生日等可随机布置一些表达情感的作业。

（三）联系社会生活的作业

生活处处皆学问。每逢节假日，建议学生和父母去旅游或郊游，让学生做社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动。可以让学生模仿商人推销产品;可以组织学生为商家草拟广告;还可以就某一个社会现象发表评论;为某条街道找错别字等活动。还可随机布置一些有意义的家庭作业。如在端午节来临之际，让学生了解端午节的来历，查阅资料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地的风俗，亲自动手包粽子、做香囊，以表达对诗人屈原的崇敬和怀念之情。

五、根据所学教材，设计“操作性”作业

让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识理解得更生动。

表演：教材中故事性强的课文可采用课本剧表演，再现课文情境，体现人物性格特点，从而激发学生学习语文的兴趣，加深对课文的理解。如学习完《小马过河》《东郭先生和狼》《狼和小羊》等课文，可以让学生以小组为单位表演课本剧。

绘画：学生大都喜欢绘画，结合教材的特点，学习完课文后，让学生根据课文的语言文字和自己的生活经验，用画笔来描绘课文内容，他们的兴致一定很高。如《草船借箭》的两军形势图，《记金华双龙洞》的游览顺序图，《五彩池》中不同形状的水池图，古诗《江雪》的“雪天垂钓图”，等等。

制作：学习有的课文后，让学生按照课文的介绍完成一个小制作，既能加深对课文内容的理解和内化，同时又能培养学生的动手能力、创新能力。如学习了《长城》《威尼斯的小艇》《北京》，让学生用橡皮泥制作长城和威尼斯小艇模型，用相关材料制作新中国成立初天安门广场的简易沙盘，等等。

实验：学完一些实验性强、便于操作的课文之后，可让学生将所学的知识进行实践，从而科学地理解課文。如《称象》和《捞铁牛》等，教师可以让学生动手做实验，验证课文所学的方法。

解说：小学语文教材收集了大量文质兼美的写景散文以及脉络清晰的参观记和言简意赅的说明文。在学习完课文后，如让小学生扮演解说员角色，根据课文内容，进行调换顺序、更换词句、穿插内容、删除细节等形式的重组后向同学介绍，定能提升学生参与的积极性。如《黄山奇石》《参观刘家峡水电站》《太阳》等课文。

调解：有的课文还可以让学生做一回“实习”调解员。如学完《将相和》一文，可虚拟这样的情境：如果当时蔺相如避闪不及与廉颇狭路相逢，廉颇一定会大发雷霆，造成僵局，你能劝劝廉颇吗？引导学生从蔺相如升官的理由，将相同心的必要以及廉颇在赵王心目中的位置等方面劝慰廉颇。

辩论：进行辩论，不仅可以使人明白事理，而且有利于提高逻辑思维能力和口头表达能力。《两个铁球同时落地》再现了追求真理、不迷信权威的伽利略的形象。学习完课文，可引导学习小组组织一次由伽利略代表正方、围观者代表反方的辩论活动。

推销：这是一个时尚的话题。挖掘语文教材中推销活动因素，培养学生的推销意识是完全有必要的。如学习完《新型玻璃》一课，让学生回顾课文内容，根据对方单位确定所要推销的产品，模仿推销员的口吻开展模仿推销活动。

丰富多彩的开放性作业的设计，改变了传统的作业重书面练习，轻口头训练;重作业数量，轻作业质量;重知识巩固，轻能力培养的现象。可供学生自主选择的开放性作业，真正减轻小学生的课业负担，激发学生学习的积极性和主动性，持续引导学生进行自主探索和深入思考，激励学生将学到的书本知识应用到实践中，从而实现知识的融会贯通和能力的自主发展，提高学生的学科素养和综合能力，有效地培养学生的创新意识。

参考文献：

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[2]王珊.小学语文开放性作业的创新设计[J].语文天地，2020（06）.

[3]林文发.关注核心素养，创新小学语文作业设计[J].新课程（上），2019（06）.

[4]石霞.优化设计，提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊，2018（33）.