情境教学在初中英语课堂中的探究

郑鹏程

江西省赣州市宁都县竹笮中学

要想轻松地与外国人进行交流，那么就得学好英语，只有学好英语，就能跟全世界的人进行交流，因此我国的教师也应该重视对英语的教学。但在实际生活当中，除了上英语课学生基本都不用英语进行交流，因此教师要想学生用英语展开交流就需要在课堂当中创设一个语言环境，从而学生的英语表达能力就会逐步得到提升。

一、结合情境教学激发学生的学习兴趣

教师应该把生活化的情景教学法融入到课堂教学当中，从而在这一环境当中学生就会使用英语去进行交流。[1]并且逐步地会使学生的英语表达能力有所提高，也会有效地提升整节课的课堂效率。

例如，教师在对“Where did you go on vacation？”这一部分内容进行教学时，教师就可以把生活化的情境教学法融入到课堂教学当中，在一上课时，教师首先应该让学生对于上节课的单词进行复习，诸如quite，anyone anywhere，a few，wonderful 等等，接下来教师应该带领学生走进课文内容，并摘出一些重点句型，诸如A：Did you go with anyone？那么回答就会分为两种，一种是肯定的Yes，I did.另一种是否定的No，I didn't.接下来教师把这一些对话形式在多媒体上为学生进行演示，在播放过两遍之后，学生根据这些内容进行复述，最后学生仿照这样的句式再自己进行创作，长此以往，就会使学生的口语能力逐步的提升。

二、结合情境教学提高记忆单词的能力

有的学生整节课的注意力都不在课堂上，有的学生一半时间用来听课，另一半时间再做小动作，这是教师为了使学生学习到更多的内容，因此教师可以在课堂当中巧妙地设置一些游戏环节，在游戏当中融入本节课所要讲授的知识，从而不仅可以使学生的学习兴趣得到提升，还能使学生的语言表达能力逐步得到锻炼。[2]

例如，教师在对“What's this in English?”这一部分内容进行教学时，教师要想使学生记住更多的英语单词，于是可以与学生一起进行大转盘的游戏。首先教师要给学生5 到10 分钟的时间，让学生根据上节课所学过的英语单词进行记忆，学生在记忆完之后，教师把游戏规则告知于学生，学生可以看到有四张图片在大转盘上，而这四张图片所对应的单词就是刚刚学生所背诵过的单词，教师在转动转盘时，指针所停下来的位置相对应的图片，学生不仅要说出相应的单词还要做出相对应的动作。就比如说，转盘上有“map，cup，ruler，orange”这四个单词的图片，而相对应的动作分别是立正、伸左手、伸右手、蹲下。之后教师通过转动转盘，等转盘停下来时指针所指的位置是杯子的图片，那么学生就应该快速地读出“cup”这一英语单词来，并且还要快速地伸出自己的左手；教师再次转动转盘，转盘停下来时指针所指的位置是尺子的图片，学生就应该快速地读出“ruler”这一英语单词来，并相应地伸出右手。教师规定游戏时长为1 分钟，全部答对的学生教师要给一支钢笔作为奖励，从而学生就会快速地掌握住这些单词，等学生全部记牢之后，教师可以把转盘上的这四个单词替换掉，从而开始新一轮游戏，因此，这种教学方法可以有效地使英语的教学效率有所提高。

三、结合情境教学提高学生的英语表达能力

教师可以把多媒体教学引入到课堂教学当中，通过多媒体的优势，在多媒体把将要学习的内容以图片或者视频的方式为学生演示出来，从而学生就可以直观地看到这些内容，因此使学生的学习热情充分得到激发，从而使整堂课的教学质量有所提高。

例如，教师在对“Do you like bananas？”这一部分内容进行教学时，教师可以把多媒体教学引入到课堂教学当中，首先，教师在本单元当中找出诸如bananas、hamburger、salad 等的一些常用单词，之后教师带领学生学习课文当中的重点句型，诸如A：Do you like+名词？B：Yes，I do./No，I don't.之后教师为使学生能够正确的发音，因此，教师在多媒体上为学生演示英国人的发音，之后教师要让学生多次进行朗读，之后教师在一点击Do you like 时就会出现各种各样的食物的图片，学生要快速地读出图片所对应的单词，教师要给予读的正确而且发音标准的学生一些奖励，从而促使学生的学习能力逐步得到提高。

教师要重视初中英语的教学，把情景教学引入到课堂教学当中，从而使学生能够在轻松愉悦的教学氛围当中学习到更多的知识。