初中地理信息技术在农村中学教与学中的应用

2021-11-13胡俊华

散文百家 2021年2期

胡俊华

江西省鄱阳县古县渡中学

当前随着课程改革的进一步推进，如何在信息技术的大背景下实现初中地理地理教学的有效开展，促进教学质量的提高，实现学生的主动学习，如何针对性的解决不同层次学生在学习过程中所面对的各种问题，实现学生综合能力与素养的进一步提高，成为当前初中地理教师面对的主要问题。本文在信息技术的背景下，探讨了初中地理教学改革的措施和方法。

一、初中地理信息技术教学改革的价值与意义

首先，有利于促进学生的学习兴趣。通过教学改革为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。

其次，通过信息技术实现了教学手段和方法的有效融合，促进了学生学习能力和学习兴趣的发展与提高，促进了学生对地理知识的掌握与理解。

二、初中地理信息技术教学改革的策略分析

1.注重教学方式的改革。

初中地理教学有其自身独特的特点，因此要使学生有所收获和提高，并掌握好相关的地理知识，就必须以学生为主体，充分激发学生的学习积极性与学习兴趣，克服传统课堂的不足，注重课堂教学的改革。而课堂教学的改革离不开教学方法的改革与创新，因此教师应该在日常的教学过程中，应该对信息技术有所了解，并能够利用信息技术为学生构建良好的学习情境，进而对传统地理课堂进行有效的改革。最终通过信息技术的利用，促进教师教学方法教学手段的提高与创新。例如，在进行初中地理“气候”这部分内容的讲解时，教师首先就可以利用多媒体向学生展示做好的课件，通过导入不同国家的气候特、形成、因素等知识点。通过这样直观生动的视音频、视频资料，学生就能够快速的进入到教学情境中去。其次，通过信息技术的直观演示，学生能够快速的理解气候的特点，并加强学生对相关知识的理解与记忆。不难看出，信息技术的在初中地理教学中的应用，为学生搭建了良好的学习平台，实现了学生的有效学习，促进了课堂教学质量的提高。

2.注重良好教学情境的创建。

良好有效的教学情境是进行有效学习的基础和条件，因此在进行地理教学的过程中，还应该思考如何为学生构建直观、生动、有效的学习情境，通过学习情境的良好构建，实现学生地理知识的掌握与理解。而信息技术直观、生动的特点，刚好与地理教学的特点不谋而合，因此将信息技术融合与初中地理教学，实现了教学情境的有效构建，为学生的有效学习提供了条件和基础。

3.注重信息资源的有效利用。

教师在进行初中地理教学的过程中，还应该在教学设计中有意识的进行信息技术的融合，进而充分发挥信息技术直观、生动的优势与特点，通过为学生构建有效的学习情境，并利用信息技术这一丰富的教学资源，为学生搭建一个多角度学习地理知识的情境和环境，进而为提高初中地理教学的质量打下坚实的基础。例如，在向学生讲授地图这部分知识时，其相关知识有“地形图的判读”这部分内容，这时教师不要急于向学生讲授相关的理论知识，而是可以从学生的实际生活入手，让学生分析自己居住的周边环境是否有，如山谷、陡坡、缓坡等特殊的地理特征，并鼓励学生利用在学过的等高标记知识，让学生绘制出自己居住环境的地形分布图。最后，教师在课进行课堂教学过程中，选取优秀学生绘制的作品进行展示和讲解，这样学生就能够积极的参与到教学中去，进而提高学生的的学习能力和知识结构。

4.注重合作探究教学的有效开展。

良好的合作与交流有利于人的学习，而地理知识往往需要更多的认识和理解，因此，在进行地理教学的过程中，还应该重视学生与学生之间、教师与学生之间的交流与合作，通过合作、交流、探讨，充分了解学生的学习情况，把握学生的学习动态，进而有针对性的进行教学设计，使学生能够快速融入到相应的教学环境中去，促进地理课堂教学质量与效果的提高。例如，在向学生讲述“我国的旅游资源”这部分知识时，教师可以利用信息技术向学生展示我国各区域独特的地理风貌，通过这些地理风貌让学生感受到祖国大好河山的壮丽，促进学生的民族自豪感和自信心。其次，还可以向学生播放四川峨眉、安徽九华、浙江普陀，以及东岳、西岳、中岳、北岳、南岳这些著名的山川的视频图像资料，并向学生讲授当地的风土人情和人文资源。不难看出，信息技术在初中地理教学中的应用，不仅使学生学到了相关的地理知识，同时培养了学生良好的文化情操和素养。同时也为学生学好我国的旅游资源整合知识，打下坚实的基础，并有效提高了教学质量与效果。