加强农村幼儿教师核心素养的实践研究

郭俊红

河北省武安市贺进镇贺进中心幼儿园

全面提高学前教育的质量，关键在于幼儿教师。幼儿教师是启蒙老师，能够促进幼儿的学习和发展。幼儿教师的素质直接影响幼儿的成长，因此，如何提高农村幼儿教师的素质，成为人们关注的重要方面。近年来，核心素养的概念逐渐进入大家的认知，人们认为核心素养是教师素质的关键，因此，培养幼儿教师的核心素养，就要找出加强农村幼儿教师核心素养中存在的问题，并提出有针对性的实践对策。

一、农村幼儿教师核心素养的缺失原因

与城市教师发展不同，农村教师的发展受到了城乡发展不平衡的制约。现结合当前农村幼儿教师的实际情况，从综合知识素养、信息化技术等方面找出现在农村幼儿教师核心素养缺失的原因。主要从以下几个方面进行分析：

1.综合知识素养不够扎实。

幼儿教师的责任是让儿童在德、智、体、美、劳全面都有很好的发展，这就要求幼儿教师具备扎实的综合知识素养。但是农村幼儿教师受到地方条件的限制，综合知识素养普遍不够扎实。儿童本身想象力、好奇心较强，对大自然中的很多事物都想一探究竟，但是一些幼儿教师的知识有限，不能全面回答孩子们提出的一系列问题，往往都是含糊其辞，不利于孩子的成长和学习。

2.信息化技术素养不高。

随着社会经济的迅速发展，信息化技术越来越多的应用到幼儿园的教学中。但是农村教师受到物质条件和知识更新不及时的制约，未能系统的学习信息技术和设备使用情况，许多幼儿教师信息化技术素养较低，不能熟练地使用技术装备，在声音、图像等方面都不能有效利用，导致一些幼儿教师根本不使用这些信息化装备，造成了资源浪费。

3.创新能力素养不强。

农村幼儿教师的创新能力素养普遍不强，主要是创新意识薄弱和实践创新能力不足导致的。在教学中，许多幼儿教师过分依赖教材，组织的实践活动单一，不能激发孩子的兴趣。

二、加强农村幼儿教师核心素养的实践研究

针对农村幼儿教师核心素养的缺失原因，研究出行之有效的培养措施。

1.提高综合知识素养，树立终身学习的理念。

幼儿教师要改变传统的教育观念，加强自我学习，提高教学的主观能动性，提前做好规划，在教学中与孩子共同成长进步。幼儿园方面，需要鼓励幼儿教师学习，为幼儿教师提供学习资料和学习场地，大力支持幼儿教师的课外学习。同时，还要组织幼儿教师参加培训，不断更新所学知识，扩展知识范围。幼儿教师要活到老，学到老，跟上时代发展的步伐，不断学习新知识、新技能。通过一系列学习，能够持续更新所学知识，实现自我超越。

2.提升信息化技术素养，因地制宜开展培训。

当今信息技术段发展和更新，幼儿教师应把学到的知识与幼儿的教学结合起来，积极参加信息化技术的培训，提高自身信息化技术素养。针对农村幼儿教师的具体情况，因地制宜的开展信息技术素养培训。比如，可以根据幼儿教师所欠缺的技能，规划出相应的技术模块，有针对性的进行培训。还可以按照年龄差异进行培训，利用园内现有的资源进行有效的培训等。

3.树立创新的教育理念。

通过持续的培训，提高幼儿教师的创新意识，认识到创新思维在幼儿教育中的重要作用，树立创新的教育理念。教师应根据每个幼儿的不同情况，进行创新性地教育教学活动，因材施教。只有幼儿教师深刻认识到创新的重要性，才能在教育教学中充分发挥创新思维，为幼儿提供个性化的教育服务。同时，幼儿园要对幼儿教师进行科学合理的评价，激发幼儿教师的创新热情。采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，强化教师的创新素养。

4.强化幼儿教师的合作素养。

打造幼儿教师的合同平台，培养幼儿教师在实践活动中的合作意识。对于幼儿教师来说，培养合作素养，首先，需要在幼儿园内部联合不同班级开展实践活动，完成各自的任务；其次，在幼儿园与家庭中建立互动合作平台，并定期开展家访活动，增加幼儿教师与家长的沟通，实现家园共育；最后是建立与其他教育机构的交流合作平台，在合作交流中锻炼幼儿教师的合作能力。

三、结束语

农村幼儿教育事业的发展，离不开农村幼儿教师的核心素养提升。通过提高综合知识素养，树立终身学习的理念，提升信息化技术素养，因地制宜开展培训，树立创新的教育理念，强化幼儿教师的合作素养等方面研究农村幼儿教师核心素养的培养。只有提高幼儿教师的核心素养，加强幼儿教师的队伍建设，才能从根本上提高农村学前教育的质量，促进农村幼儿教育事业的发展。