高中班主任班级管理工作存在的问题及对策

2021-11-13林曼萍

散文百家 2021年2期

林曼萍

揭阳空港经济区渔湖中学

高中是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，班主任作为班级的管理者，正确的管理引导有利于培养学生健康的心理素质，有利于提高班级的凝聚力，有利于营造良好的学习氛围，因此，班主任要注重班级管理艺术，提高班级管理效率，促使学生向德智体美劳全方面发展。

一、高中班主任管理工作存在的问题

1.管理权威化。

很多高中班主任在班级管理过程中过于权威化，容易引起学生的逆反心理，甚至和班主任对着干。班级管理过于权威化，学生班级自我管理参与率低，无法实现学生自我管理的目标。而且高中学生自我意识比较强，如果班主任在班级管理中过于严厉，沟通方式简单粗暴，无法容忍学生犯错误，遇到学生犯错误就大声呵斥，一味进行指责，这样不仅不能帮助学生改正不良行为习惯，而且会给学生造成严重的心理伤害，甚至会引发学生挑战班主任权威的事件，在班级中造成负面影响，降低班主任班级管理效率。

2.忽视心理健康教育。

高中升学压力大，部分学生由于心理压力大，容易出现失眠、记忆力下降、神经衰弱、考试焦虑等问题，有些学生甚至失去学习信心，出现厌学情绪，自我价值感低。部分高中学生由于无法正确处理好和家人、老师和同学的关系，容易出现失落、焦虑、抑郁等情绪。抗挫折能力差也是高中学生存在的心理健康问题之一，甚至有学生因为学习成绩不理想或者被老师处罚而自杀。心理健康问题不容小觑，但在实际班级管理工作中，学生的心理健康问题往往被班主任忽视了。高中班主任在班级管理工作中要了解学生的心理健康问题，发现问题要及时引导学生，给学生提供心理辅导，为学生解答疑惑，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，保持乐观稳定的积极心态。

3.家校沟通力度小。

家校沟通有助于家长了解自己孩子在学校的学习和生活情况，也有助于班主任了解学生的家庭情况和思想动态。然而现实中班主任和家长的沟通力度小，往往在学生犯了错误，例如迟到、旷课、上课玩游戏或者打架斗殴需要家长配合教育学生时，班主任才会主动联系家长，告知家长学生存在的问题或者所犯的错误，希望家长配合教育学生。这样会导致平时家校沟通力度不够，无法发挥教育合力，教育效果会大打折扣。

二、班主任班级管理对策

1.尊重学生的个性与主体地位。

由于不同的学生在个性、性格、家庭环境、兴趣爱好、学习特点上，都表现出极大的差异性，这对于班主任的工作来说，要求其在进行班级管理时，需要充分尊重学生的人格发展与个性意愿，才能够消除学生的叛逆心理。而且，班主任对学生进行教育其本质是教师与学生之间发生心灵碰撞，实现感情上深入交流，只有做好班主任与学生之间的心理沟通，才能够促进学生理解老师的工作。从而促进师生之间共同协作做好班级管理工作，一方面能够充分发挥学生的自主参与性，另一方面还能够积极锻炼学生的组织能力与表现能力，培养学生的自主性。

2.建立得力的班干部团队。

班主任在班级管理中可以适当放权，让学生参与到班级管理中来。建立和培养得力的班干部团队，可以实现部分权利下放和学生进行班级自我管理的目标。班主任组建班干部团队后，确定好分工与职责，给予班干部相关的指导与培训，让班干部能够顺利开展班级管理相关工作。建立得力的班干部团队可以让班主任在班级管理中不必事事亲力亲为，而且能够提高学生自我管理意识和能力。例如在平时的班级量化管理中，可以让班干部轮流值日，值日的班干部就要管理好当天早读、纪律和卫生等相关工作，并将相关的班级情况反馈给班主任，这样班主任通过值日班干部的汇报就能随时了解班级的动态。

3.重视心理健康教育。

对学生进行心理健康教育是高中班主任不可忽视的工作，心理健康问题一旦出现，问题可大可小，小则可能会导致自卑问题，大则可能会引发抑郁自杀问题等，因此，作为班主任一定要重视学生的心理健康问题。高中班主任可以利用网络视频普及中学生心理健康问题的相关知识，引导学生正视自己的心理健康问题，让学生意识到出现心理健康问题不需要有心理负担，每个人都可能会遇到各种不如意或者挫折，当出现心理健康问题时，不要讳疾忌医，要及时找班主任或者心理咨询老师寻求帮助，将不良的情绪遏制在摇篮中。

4.加大家校沟通力度。

学生的教育管理需要家长的配合，家长只有配合好班主任的工作，班主任的管理教育效果才能叠加。为了争取学生家长的配合，班主任要加大和学生家长的沟通力度，把学生在学校的情况详细反馈给家长。班主任可以通过家校通平台、微信群、QQ 群、短信、电话等渠道加大和学生家长的沟通力度。只要班主任态度诚恳，以平等的身份和家长好好沟通，学生家长也一定能够明白班主任的良苦用心，会和班主任站在同一战线，来共同引导教育好他们的孩子。