高中班主任管理工作之情感教育重要性的研究

徐颖超

浙江省台州市灵石中学

班主任在教学工作中运用情感教育的教学方法进行教学引导，能够在一定程度上帮助高中生进行心理疏导，让学生理解班主任在管理工作的细心和耐心更好地投身到学习中。因此，班主任开展情感教育显得十分重要。目前高中年轻班主任管理工作中还存在一些问题，需要班主任在教学实践中不断改善。

一、以诚沟通，建立信任关系

诚心是师生学习的基础与前提，如果师生之间没有坦诚相待，那么情感教学工作就难以开展。高中班主任需要从诚心上面出发与学生建立良好的信任关系，让学生能够对班主任充满信心，同时，这对于高中班主任来说也是开展情感教育的重要方法。教育中的伦理说的是以“以人为本”的职业情怀，热爱自己的工作，专注于教育、为教育事业奉献的职业精神。在高中班主任管理工作中，这种伦理精神反映在班主任尊重学生的概念中。班主任的诚心能够通过内化不断的感染学生的内心，班主任应该用细节行动与学生进行心灵上的沟通，真正的跟学生建立信任关系。比如某些学生在唱歌上面很有天赋，所以教师可以鼓励学生参加相应的歌唱比赛，然后带领全班同学给予支持和鼓励，让其能够作为班级代表参加，还能够增加集体荣誉感。班主任的与学生的真诚相待影响着学生的学习与生活，因此，班主任要做好表率的作用，发挥出榜样的作用才能够真正地去开展情感教育工作。

二、尊重学生，融洽师生关系

人与人之间的相互尊重是交往前提。在高中班级管理中也同样遵循这一规律，在日常管理中教师给予学生更多的尊重，有利于改进班级管理的效果营造和谐的班级氛围。尊重学生是素质教育发展的根本要求，只有在彼此尊重的基础上，才能够彼此信任与理解，帮助班主任进行班级管理。因为人与人之间彼此了解是基础，只有了解的基础上才能达到相互理解和信任。首先，在班级管理中学生对班主任具体体现在学生尊重班主任的人格和教育成果上，教师对学生的尊重体现在尊重学生的人格尊严、尊重学生的合理要求上体现；其次，班主任要尊重自我，尊重学生受教育的权利与义务，这也是最重要的一点。这不仅要求班主任严格的要求学生，还要在保持班主任尊严的情况下给予学生关心和爱护，做好班主任同时成为学生生活学习上的好朋友。班主任管理中需要以尊重彼此的态度感染学生，使学生积极、主动地接受教育，建立融洽的师生学习氛围。

三、加强班主任职业道德修养，提升班主任个人魅力

在高中阶段，班主任管理工作是一个复杂的过程，特别是在高中管理工作中情感教育是相当重要的，由于新任班主任初次接触班级管理，需要提高班主任的职业道德修养，提升班主任在班级管理中的魅力，让学生自觉地接受班主任的管理。首先，要加强对班主任职业道德建设方面的舆论宣传，为班主任道德建设营造良好的环境。只有正确而有力的舆论导向，才能使人们在选择目标、价值取向和言行中带来积极的影响力。其次，学校可以鼓励年轻班主任向身边具有经验的班主任或者优秀班主任学习，这些优秀班主任案例来源于真实的日常管理活动中，能更直观地感染人，使新任班主任的思想得到升华。最后，班主任在日常的教学管理工作中要充分利用互联网来进行教学方式的拓展，并且完善自身的人格魅力促使学生进行主动地学习，让学生能够对班主任提高认同感，帮助班主任在班级管理中完善自我，提升自我。

四、站在学生的立场上，用真情打动学生

成功的教育是离不开班主任对学生的关爱。班主任在教学管理中需要面带微笑，站在学生的立场上用真情打动学生，让学生感受班主任的亲和力。首先，树立学生自信心。由于高中阶段还处于教育的过渡阶段，每一个学生都渴望被教师认可，希望被教师给予更多的关注，在班级的后进生管理上班主任需要在学生身上投入更多的时间与精力去关注学生的学习状态与心理状态，帮助学生克服自卑的心理，树立学习的自信心。其次，换位思考问题。经常交流与沟通，如果班主任总是以领导的口气对学生进行命令型的指导，学生容易产生反感情绪，不利于班级管理。最后，经常与学生沟通交流。在教育学生时，教师切记不要动怒，站在学生的角度上设身处地为学生着想，让学生感受到你对他们的关爱，学生才会放下对班主任的戒备，从中获得安全感。关注学生的身心健康发展不仅表现在班级事物处理中，也表现在班级管理中交流指导与亲切沟通，通过沟通交流有利于教师了解学生。

五、结语

高中班主任在进行班级管理的过程中不仅仅是对课堂教学工作的管理，而是在学生的日常生活中给予学生尊重与理解，这也说明班主任工作中重视情感教育引导与拓展，所以，教师在班级管理中所担任的角色并不是固定的，教师需要根据实际情况开展情感教育引导，重视学生的道德素养。