浅谈小学语文学科教学中的情感教育

2021-11-13罗娟

散文百家 2021年2期

罗娟

贵州省六盘水市钟山区第二十三小学

传统的小学语文课堂教学模式主要是以教师为主体的单一教学，没有创新意识。新课改视域下，要求教师采用情感教育对小学生进行科目教学，提高学生的主体意识，调动学生的积极性，从而有效的培养学生的自主学习能力。本文对教师在日常小学语文学科如何教学进行了以下具体分析。

一、结合生活实际的情感教学方式

以往的小学语文情感教学方式大多是教师结合课本知识和教学目标，在课堂上对小学生进行的理论知识教学，通过对教学内容的解析，让学生理解课文中作者要抒发的自身情感以及通过文字所有表达的中心思想，体会到作者优秀的人格品质，从而有利于小学生自身道德品质的培养与发展。例如，教师在讲《地震中的父与子》时，教师为了能够让学生更好的体会到课文中父亲深沉且浓浓的父爱，理解到坚定的信念与爱是可以创造奇迹的这一观点，就需要将情感教育融入到课文教学当中，教师引导小学生理解这是一篇讲述地震中父亲与儿子共同创造奇迹的故事，让学生多回忆教师的授课过程及授课内容，并联系到日常生活中出现过的一些父母的行为，从而延伸到课文内容，引发学生自身经历与课文内容的共鸣，充分掌握课文所要表达的中心思想。这种情感教育方法，让学生学会了对身边事物的观察，通过回忆自己身边的亲身经历，让他们体会到家人对自己爱的同时，更学会了感恩，从而有利于自身思想道德培养，对今后的课堂学习也大有裨益。

二、通过实践活动进行情感教学

情感教育的方式比较繁多，不管哪种教学方式，归根到底就是让学生通过教师的课堂语文教学有效的掌握文章内容所要表达的中心思想。小学阶段作为小学生行为习惯养成的重要阶段，树立正确的价值观是非常重要的，甚至会影响学生的一生。教师平时在课堂教授的大多是理论知识，对其没有实践性，对学生的影响不够深刻，从而影响到教学质量，因此，实践教学在平时的情感教育中占比也是非常重要的。教师可以通过课余时间组织一些有意义的课外活动。例如，带领学生去抗战英雄博物馆去参观，通过对抗战时间的讲解和实际观察，给学生视觉和听觉感官上造成一定的冲击，从而引发心灵深处的共鸣。或是在平时教师课堂教学时插入一些相关短视频，来加深学生对课文内容的理解，例如，在教师教授《南京大屠杀》这篇课文时，教师可以采用播放短视频的形式引起学生心理上的共鸣，让学生切身感受到当时战争的惨烈，让学生联想多课文中的故事情节，从而深刻体会到课文要表达的中心思想和教育意义。也可以让学生去观看整部电影，加深对课文思想的观念。以上不管哪种情感教学方式，都是通过实践的形式，将课本中的文字或图片实体化、形象化，注重学生对事物的接受能力和实践意识。

三、情感教育在小学语文教学中的有效实施

1.通过创设情境，调动学生的积极性和主观性。

传统的小学语文教学模式枯燥、单一，以教师为主体，教师在课堂上对教学内容进行讲解，学生被动的去学习教学，忽视了情感教育的重要性，严重影响了教学质量。新课改下，随着教育方式的改革，教师不断完善和改变自身的教育方法，通过结合学生自身特点，根据教学要求创设了以学生为主体的教学情境模式，增添了许多教学趣味性知识，让学生在轻松、愉悦的氛围中激发学生对教学课堂的兴趣，调动学生学习积极性的同时，培养学生主观能动性的建立。让他们学生自主探索与学习，有利于今后学习成绩的进一步提升。

2.构建和谐的师生关系和良好的教学环境。

小学是学生“三观”形成的重要阶段，教师作为小学生的导师，对小学生意识的形成和行为都具有一定的引导作用。因此，在平时的小学语文情感教学中，教师应积极的转变自己的教学观念，不断完善自己的知识储备量和教学技能，树立好自己的价值观，利用新型、平等的教学模式，满足学生的个性发展需求，为学生创造良好的教学环境。同时，教师还有充分了解学生的日常生活，搭建教师与学生的沟通交流平台，与学生积极沟通交流，及时了解学生的学习情况和情感需求，并适时地给与他们适当的关怀和鼓励。帮助他们重建自己的自信心，带动他们学习。