新媒体对汉语国际教育跨文化交流的影响探究

◎孙悦涵 郭宇欣

在汉语国际推广战略指引下，世界范围内出现了越来越多的孔子学院和孔子课堂，更多的留学生来中国进行汉语言文化的学习。然而，机遇与挑战并存，必须关注汉语国际教育与其他科目不同的跨文化特征，才能让汉语国际教育实现更好发展。在新时代背景下，将新媒体技术与汉语国际教育进行有效融合，可以有效降低在华留学生在跨文化背景下所受到的限制，让留学生可以更好地适应汉语国际教育，下面将对此展开探讨，以促进汉语国际教育的发展。

一、汉语国际教育跨文化的实质

汉语国际教育，也即对外汉语教学，是一种将汉语视作第二语言开展的教学，不仅包含对在华外国人开展汉语教学，也包括了对我国少数民族的汉语教学。汉语国际教育具有复合性的典型特征，包含语言和教学双重特性，是一种跨文化运作的教育。对跨文化汉语教学的性质展开研究，必须综合考虑文化语境、语言及文化在教学中的关联，体会语言形式和文化内涵在信息加工过程中的作用，明确语言、跨文化和教学之间的关系，在三者的协同帮助下，实现对教师跨文化教学意识和教学能力的培养。跨文化教学的性质与汉语国际教育跨文化的学科特质息息相关，教师在汉语国际教学时，不止进行语言的传播，同时也在进行文化的传播，通过文化的碰撞和冲突让语言教学得到发展。作为一种外语教学和第二语言教学，在开展对外汉语教学时，也会被其它国家的文化差异所制约，演变成一种以汉语和汉文化为主要形式，与其他文化深度结合的一种特殊的教学形式，也就是汉语国际教育所表现出来的跨文化性质。

二、新媒体背景下汉语国际教育的现状

新媒体是一种包含各种数字化内容的媒体形式，以数字化的传统媒体、移动端媒体、数字报刊杂志、网络媒体为主。作为一种相对概念，新媒体是在传统媒体，如报刊、广播的基础上不断发展建立起来的一种全新的媒体形态。新媒体是相对于传统媒体而言的一种媒体形态，可以有效满足当前背景下信息多元传播的需求，以网络作为媒介，借助微博、微信的形式实现信息交流，强化人际交往。

在新媒体背景下，我国的汉语国际教育已经在理论和实践层面得到了切实提升，每年都有大量的留学生获得汉语国际教育专业的学位，汉语已经得到了广泛发展。在“一带一路”的战略引导下，我国与世界上许多国家通过汉语国际教育展开了深度的交流和合作。许多国家都建立了汉学院，汉语文化得到了一定发展。此外，我国定期开展汉语国际教育教学交流会，将学生视作汉语国际教育的主体，展开跨文化交流，并且与尼日利亚、布隆迪、澳大利亚等国展开了深度交流合作，有效推动了汉语国际教育的发展。与此同时，我国也提高了对于国际汉语教育师资力量的重视，在高校的语言教学系统中加入了汉语国际教育的内容，并着力构建汉语国际教育学生实践基地，以强化中外交流。需要教师考取被国际认可的汉语教师资格证，以促进汉语国际教育的发展。

三、新媒体对于汉语国际教育跨文化交流中的影响

（一）机遇

1.为汉语国际教育的开展创造了全新的探索平台

随着新媒体平台在社会上的不断普及，促进了各国文化的融合。新媒体中存在着大量的资源，可以通过多种手段获取有利的资源，为在华留学生汉语国际教育学习资源的获取提供了全新的途径。外国留学生经过一段时间的学习后，已经掌握了一些基础的词汇、句式和语法，并且可以在课堂上灵活运用。然而，在实际交流过程中，他们却经常无法熟练应用各类中文句式进行交流，引发了一定的挫败感。有多种原因可能对外国留学生的交际能力造成影响，其中最为关键的一个因素就是学生的母语和目的语之间存在的文化差异，通过新媒体平台，可以结合留学生的具体需求定制独特的学习系统，为留学生提供大量的信息，有效激发了留学生的学习积极性，让留学生可以有更大的勇气参与课堂教学，主动进行观点的表达，有效提升了在华留学生的跨文化交际能力，让他们可以更好地适应汉语国际教育课堂。

2.切实提升了教育的广度和文化交流能力

将新媒体平台作为媒介展开汉语国际教育，可以有效扩大学生的范围，因此，需要不断优化教育方法，以促进汉语国际教育的影响力提升。通过引导受教育者展开文化层面的深度交流，可以有效提升汉语国际教育的文化交流水平。首先，可以促进文化传播的深化，其次，可以让文化传播渠道得到有效拓展。在新媒体平台的基础上，展开汉语文化的高效传播，以促进汉语国际教育的发展。

3.实现因材施教

通过新媒体平台展开汉语国际教育的教学，可以充分尊重学习者的个性差异，有效达成学习者的学习目标，让汉语国际教育的因材施教能力得到切实提升，有效保障学习者的综合能力。

（二）挑战

1.对国际汉语教育师资提出了挑战

中国经济实力和地位的不断提升让国际汉语教育受到了国家更多的关注，国际汉语教师的地位逐渐提升，他们逐渐走出国门，在世界各地的孔子学院和国际课堂上传播中国文化。他们逐渐走入了异国文化，被异域文化笼罩，哪怕他们在中国也从事对外汉语教学工作，但是毕竟只是一个跨文化交际的小环境，若是在教学中缺乏一定的跨文化意识，只是片面地依照中国文化传统进行教学，就会导致在跨文化交际的过程中出现失误。在此背景下，怎样通过新媒体平台促进国际汉语教育师资力量提升是新媒体背景下必须解决的问题。

2.对国际汉语教育的教育环境提出了挑战

在汉语国际教育背景下，对教育环境有着很高的要求。通常来讲，教育环境包含了开展教育所需的硬件环境和软件环境。其中硬件环境是指语音实验室等类似的教学设施。近年来，我国对于汉语国际教育予以高度重视，投入了大量资金，因此硬件设施也得到了一定发展。为学习者提供了学习的平台，有效提升学习效果。此外，我国的远程教育、在线测试等一系列软件也得到了一定程度的发展。因此，在新媒体背景下，需要不断整合汉语国际教育的有关资源，让汉语国际教育的网络环境得到有效保障。

3.对相关教育理论研究提出了新的挑战

我国的汉语国际教育理念和教学方法尚处于发展的初级阶段，未能切实满足开展汉语国际教育的发展需求。尽管我国已经在理论研究领域实现了一定程度的发展，积极组织有关学术研究活动，鼓励专业专家发表有关文章。然而，观察我国教学实际，在汉语国际教育领域缺乏一定的理念和体系作为支撑，对汉语国际教育的开展造成了一定限制。基于此，需要充分运用新媒体背景下的优势开展汉语国际教育，以推动其在理论研究领域的发展。