美声教学基于线上模式的实践与思考

陈 阳

（双鸭山市传统艺术研究中心 黑龙江 双鸭山 155100）

中国教育部明确提出了“加强学习过程管理”，互联网时代的到来推动了音乐教育的发展。这让音乐教育的教学内容有了新的发展。与传统课堂相比，互联网与现代化教育技术的存在让音乐教师能具备更多的聆听者，也让原本枯燥的声乐理论变得活跃起来，更是让教师与学生之间从咫尺天涯变成了视频面对面。

在如今的时代背景之下，网络授课已经成为大势所趋，在当下的时代洪流中，我国音乐艺术也应当适当进行调整。因此，对网络教学的分析，不仅是时代的发展规律，同时也是历史发展的必然。为了能让学生更好地接受网络声乐课，笔者对相关资源进行收集，希望能通过本次收集分析，对网络教学模式的进程提供一定帮助，总结自身的教育心得，开创新的实践思路。

一、美声教学课程

美声唱法是对语言的一种美化，其中蕴含了科学、合理的发声方法。同时也是声乐教育中的主要学科，由于学习过程较为复杂，正常的授课都是以面授为标准，能达到最佳效果。这门课程与其他课程不同，并不是录好视频发布就可以。由于每个人的生理状态、心理状态以及其声乐的抽象性等等原因，导致课上需要教师亲身指导，同时又由于音乐作品需要表现出艺术性、思想性，所以有必要保证学生自身的基本功。虽然互联网声乐类的教学资源很多，但是仅仅针对于自学，而且需要自学者具备一定的声乐基础，对声乐教学比较熟悉，这才能借鉴网络教学，取代面授。因此，对于美声的学生教学，需要从多方面进行分析，随着信息化、科技化的不断发展，线上教学逐渐被提上日程，而线上教学的方式也突破了时空限制，其教学内容以及教学形态，逐渐朝着数字化的方向发展。现如今的线上教学是以现代信息技术为支撑，利用移动互联网，构建在线网络学习环境，教师也可以组织和开展相关教学活动，学生也可以在教师的引导之下进行学习，教学方式更为灵活自由，学生也更能具备独立思考的能力，教师也能给予学生个性化的指导帮助。线上教学具备诸多优点，接下来笔者进行具体的阐述分析。

（一）强化师生情感沟通

教师与学生以往都是面对面沟通，突然转为线上授课，就好比好友之间开启了视频通话，因此在教学当中运用这种场景转换，会给人一种比较亲切的感觉，能让师生之间的沟通变得更为和谐。美声的学习是一个比较漫长的过程，由于它是一门技能型课程，授课的方式均是采取一对一的方式。这也要求教师上课每次只能关注一个学生，不像是大课面向多人授课。因此教师在长期授课的过程中能对于学生更为熟悉，不仅仅是学习上的了解，性格以及生活状态也更为了解。这也是心理学上的一种“熟悉效应”，意思是某个人只要经常出现在面前，就能增加我们对他的喜欢程度。良好的师生关系能推动教学的有效性。声乐艺术是一种情感的表达，如果教师能与学生建立良好的情感基础，那么学生也能更好地树立学习信心，有更好的学习效果。良好的师生关系能促进教学相长。教育也是以人为本，教师在教学的过程中言行举止都会对学生产生深远影响。在线教学开始之前，需要教师调整设备，与学生进行简单的交流之后，能拉近双方的距离，并且也能更好地了解学生近况，学生在网络课堂当中如果演唱状态不太理想，可能是由于没有线下授课，造成有些声带闭合或是位置、共鸣等方面无法很好领悟，实际上也在被理解范围之内。

（二）更多授课方式

在如今的数字化时代背景之下，学生获取知识的途径也不局限于面授，声乐课是艺术与技能相互结合的存在，学习声乐演唱首先需要一定的理论支撑，其中包含了发声器官、共鸣器官、语言器官。传统的声乐课程当中也会为学生讲述理论知识，并且对其进行器官解析。但是由于学生自身的直观认识问题，导致其认知比较模糊。此时的教师则可以借助网络来下载一些人体3D 与声音相关的器官运动动画视频，对器官进行讲解，这样也能让学生利用思维来尽快记住。网络资源的多元化为学生提供了一定的学习机会。在新冠疫情防控期间，各大机构均推出了一些含金量较高的讲座。比如，微信公众号以及抖音平台有廖昌永的《廖昌永谈歌唱中的美》等专题直播讲座，学生也可以通过观看在线名师视频去开阔自身视野，拓宽自身的艺术修养。

（三）充分利用资源

线上教学有着多种授课方式，可以通过搜索引擎，只要搜索关键词就可以搜索出与之匹配的多种相关信息。而对于线上教学的运用，也能让教师在准备课程时有更多的选择性，线上教学也可以有更多的教学手段。教师选择一些软件可以让教学模块有更多的选择性，这些选择如教学资料分享等等，可以将课程资料上传平台，之后在学生浏览时就会有更深的印象，如果哪里没有听懂或是教学示范，也可以反复观看，对学习查缺补漏，同时教师也可以通过教学模块对学生提出问题，学生进行回答，通过考勤来了解学生的上课情况，这样也节约了传统课堂的考勤时间。强大的功能性以及丰富的内容也受到更多教学队伍的追捧。

二、线上教学的不足之处

首先，关于声乐课更多的是声音艺术，教师对于学生的判断也是根据学生的声音，其中包含了声音条件、声音音色以及音质。线上教学虽然能充分地缩短教学距离，但是声音的准确性以及教师的接收效果可能无法准确传达。声乐教师与学生进行练习时可能会出现网络教学卡顿、延迟等问题。如果在作品演唱时由于网络问题，导致教师听到的东西断断续续，那么就会给学生的学习带来干扰，其次还有上课环境，也会对学生产生影响，学生使用的传输设备对于网课也会产生一定的影响。另外，声乐教学是一个比较抽象的过程，同时教师在与学生沟通的过程，如果学生在某些标准动作上出现不到位的情况，就会影响整体质量，造成错误的肌肉记忆。

其次，线下教学的过程是一个密闭的小型空间，并且是一对一上课，所以干扰因素较少，学生在学习的过程中也能相互对比形成良好的学习风气。但是线上教学就可能没有对比性，从而导致学生自身出现懒散的情况。比方说，如果网络产生卡顿，那么学生的演唱就会被终止，那么其作品的连贯性就会被打破。学生的学习环境会对心理以及行为产生影响。学校的存在是为了培养学生学术性以及专业性，在线下课程中，环境会相对安静，同时学生在学习的过程中往往也能更快地进入到学习状态。由于疫情影响，很多学生的学习环境被固定在家里，学生每天的学习效果也会受到各种因素的干扰。并且并不是所有学生的家里有钢琴，在家里练习声乐时也可能会影响其他人休息，因此，学生可能就不会像在学校中那么容易放得开，也就是说线上教学也会导致教学的连贯性受到阻碍。声乐与心理学之间有紧密联系，教师上课之后，需要学生多配合、多练习，这样才能具备教学效果，线上教学也是教师教授学生学习的过程，二者之间虽然不在同一个空间，但是随着师生利用网络资源，实现了面对面沟通。但不可否认的是，学生的学习环境以及教师之间的不同步，会影响教学连贯性，这也让教学效果处在了不稳定的状态之中。

再次，线上教学需要有一定的学习环境。对于网络的稳定有一定要求，如果网络不稳定，可能会对数据传输的流畅度产生影响，声乐课程较为重要的部分也是对声音的判断以及塑造，当学生在演唱时周边空间的环境以及空间大小对于学生的声音判断都会产生影响。声乐老师在声乐课程中是主导，声乐教学过程是需要教师与学生共同完成的，线上教学是需要依靠互联网技术才能实现的。目前在教学过程中，时常会产生网络卡顿的现象，这也给声乐教师对学生演唱的判断带来了一定的影响。除了网络干扰因素以外，线上教学还对教师以及学生的多媒体传输设备质量有一定要求，可视通讯设备是线上教学的必要条件，在现如今的市场当中可视通信设备的性能以及质量各不相同，而且这个问题也会对声音的还原度以及画面清晰度产生较大影响。声乐课程对于声音效果有着极高要求，使用设备不同会产生不同的声音效果。因此，在这些因素的影响之下，声乐教师对于声音缺乏必要的判断以及考量，很可能由于对学生的声音不能有具体的判断，而学生接收到声乐老师不正确的声音反馈，最终可能导致学生的学习效果受到影响。

三、美声教学的新发展思路

当下是信息化、数字化的发展时代，是慢进亦退、不进则退的时代。网络事业的发展代表着新的发展方向，代表着新的生产力。如今的云端教学模式依赖于网络资源的发展，互联网是教育行业当中的中坚力量，为人们带来了无限的知识储备量以及便利条件，但是也成为目前社会时代发展的最大变量。对于声乐教学来讲，声乐老师在网络空间寻找到有用的网络资源，并且能筛选。教师利用线上教学将线上声乐授课变成了教育当中不可或缺的一部分。尤其是现如今声乐体系不断进步，网络教学手段在社会当中有了越来越多的受众，这也促使我们在声乐教学当中有了新的教学思路，也适应目前教育信息化学习的更好发展。

另外现如今的微课，翻转课堂等等都是较为火热的教学模式，录制视频的方式十分常见。在线声乐课的环节，需要精心的制作教学，保证教学质量，逐渐提高学生自主学习能力。教师在制作声乐教学视频的过程中，需要对新授课内容的重难点进行合理规划，同时保证教学的时长。教师需要在有限的时间之内将知识凝缩，让学生在学到知识的同时能激发学习兴趣，积极发挥学生的主观能动性，而这也是目前声乐教学视频制作上需要考虑的一项问题。教学视频需要包含声音、表演上的示范，还需要具备作品讲解以及重点难点分析等等。学生在视频下载之后，还需要提前进行学习，解决网络卡顿、声音延迟的问题。当然学生在完成任务的过程中，也可以积极参与课堂小组讨论，发挥学生的主观能动性，让学生能足不出户，通过网络平台，合理地完成预习任务、小组讨论等环节，来进一步地利用音频、视频与老师积极交流，这是良性的刺激以及合理的学习机会。除此之外，学生在模仿以及学习声音和表现的过程中，为了能更好地完成作业以及人物，需要多次反复地观看视频，查阅相关资料，琢磨声音的技巧以及表演中的韵味。

除此之外，现如今的科技发达，想要解决课堂音质问题，也可以利用高音质的K 歌软件进行录制，将原声音频发送给老师，还有制作软件“皮影客”和“VideoScribe”等软件；屏幕录制式工具有Focusky、Camtasia Studio、Storyline 等软件。这些工具均能还原声音的真实性，提高画面的画质以及趣味性，推动师生之间的课堂互动。在解决家里没有钢琴这一问题时还可以下载手机钢琴或是高音质钢琴软件，或是手卷琴来进行练习录音，每一个工具都有具体的特点，能帮助学生以及老师解决目前的现存问题。

四、美声教学发展思考

在教学当中我们可以发现教师自身的个人魅力对于学员有着极大影响，因此针对线上教学，需要教师具备强大的沟通能力，有沟通方法，并且还能灵活运用现代音乐教学手段，积极地引导学生，能具备对音乐发展以及训练的探究精神，激发学生对于音乐艺术的求知欲望，引导学生能利用好网络艺术资源，鼓励学生独立思考，大胆创新，张扬艺术个性，从而获得音乐享受，真正的区别于传统音乐课程，获取真正的学习成效。与此同时还可以发现，线上的音乐课程教学，在“德育”“美育”的过程中还可以充分利用音乐学科优势，挖掘音乐艺术作品当中爱国主义“思政”元素，将专业知识传授以及思想价值引领进行有机结合，实现音乐课堂教授过程中能潜移默化引导学生、树立学生积极的人生价值意义，推动学生朝着正确的方向发展。当然也有人会说网课的授课方式将一群教师逼成了主播，这也是对于教师的一种挑战，从一方面来看，这也是教师对于自身传统教学模式的改善，对其进行反思和调整的好机会。这是一次机遇，教师们也可以发现，在网络以及科技的加持之下，可以让教学方式以及工作方式变得更为便捷，更适合对自身教学内容以及教学方法的探索。

五、结语

我国音乐专业的教学模式一直采取着传统的一对一模式进行，按照不同的声音特点、不同的声音感受以及不同的声音修养进行独立的歌唱技能训练，对学生的艺术表现力以及艺术创造力进行培养。在疫情的影响之下，百年未有之大变局的格局提前形成，也让我们不得不选择网课的模式。在线授课的过程中会遇到诸多问题，如网络卡顿，声音失真等等。当然也有很多优点值得我们借鉴，对此笔者进行了简要分析。声乐专业的线上教学虽然存在一定局限性，但却是“一对一面授”的延伸，能保障音乐学子在线上课，学习到技巧，强化自身，节约了时间，也能提高教学效率。因此笔者以为对于线上授课应当多多研究，打造成一个合理的体系，更好地利用，推动我国在线美声教学课程的进步。