小学美术教学中培养学生创新思维能力策略

赵青阳

江西省抚州市南丰县市山中心小学

小学美术教学不应让学生只通过模仿进行绘画，还应在绘画的过程中让学生感受到将自己的思维应用在绘画当中的奇妙性。教师通过正确的引导，可以使小学美术课堂变得缤纷多彩，学生的绘画作品也能够展现出多样化的魅力。小学绘画教育不应只关注学生的绘画能力，还应培养创新思维。

一、利用多种绘画形式，发挥学生创造本领

小学生的绘画过程往往只应用铅笔或者彩笔在纸上进行绘画，这种绘画教学一般只通过模仿教师绘画的内容进行。但是这种绘画形式容易受到教师的影响，导致学生形成惯性思维，认为绘画只有用笔绘画的形式。所以教师应该向学生介绍版画、油画等多种绘画形式，让学生知道通过不同形式的绘画，同样能够展现美术的特点，能够给人美的感受。

例如教师可以在秋天组织学生到大自然去捡树叶，根据学生的美术作品需求，学生可以捡回不同颜色的树叶。教师可以引导学生用手将树叶制作成自己想要的形式，这样能够使树叶形成美术的风格。教师可以引导学生将银杏叶制作成裙子，或者将银杏叶使用胶水进行拼接，将银杏叶作为鱼的鱼鳞，最终使用银杏叶创造出一条黄鱼。教师还可以引导学生将杨树的树叶使用酸进行浸泡，这样能够使数学形成树脉的形式，这样的形式本身具有美术的价值。教师应用这种教学方式，能够拓展学生的思路，学生知道应用身边的任何东西都可以进行美术创造。学生可以充分发挥个人的想象力，能够形成学生的创造性思维。教师可以在课下指导学生应用种子树枝等进行立体的绘画创作，这种创作形式能够使学生将美术的形象与种子的形象相关联，锻炼学生的思维能力。

二、提升绘画主题表现，形成多样化的内容

小学绘画教学的过程中，很多教师的绘画题材都是动物或者植物，这种教学方式比较死板，造成了学生的想象空间受到了限制。小学生的思维处于比较活跃的时期，让学生在创作的过程中发挥想象，能够使美术教学超越原有的教学意义。教师通过让学生在原有绘画的基础上发挥想象，能够使学生的绘画作品具有别样的魅力。

例如教师可以在绘画教学中让学生绘画与现实相关联的作品，学生对社会相关的新闻感悟应用在绘画作品当中，能够使学生的能力得到充分的锻炼。教师在这个过程中给予学生正确的指导，可以让学生有更为深刻的感悟。教师可以让学生观看医生在疫情期间勇敢冲在前线，能够用自身的力量抵御风险，并且能够在风险之中临危不惧。教师可以将这种精神使用人物的动作进行表现出来，学生还可以在画作中表现出小学生对抗议工作的支持。学生可以画出医生在病床前救治患者的情况，也可以绘画出国家在疫情前表现出来的团结精神，这种集体主义精神同样也可以应用在班级建设当中。这种绘画题材与社会新闻的结合，能够使学生的创作情绪充分地调动起来，学生迫不及待将自身的感悟通过绘画表达出来，为了使绘画的表现更加突出，学生会充分发挥个人的创作思维，从而能够使绘画水平得到提高。绘画是表现心灵的一种形式，只有在绘画中引导学生表达正面的思维，才能够使美术课堂教学受到同学的欢迎。

三、优化绘画细节表现，展现学生细致观察

生活中的物品或者动物都存在较多的细节，这些细节不容易被发现。教师应该引导学生发现这些细节，从而能够应用绘画的形式表达出这些细节的美感。表现细节的绘画方法不仅能够锻炼学生的绘画能力，学生也能够获得更加多样的生物知识，全面提升学生能力。

例如教师可以让学生观察雪花的形状，这些雪花由于不同的晶体生长效果，会呈现出不同的形式，教师应该引导学生观察这些雪花的形式，使雪花的美感能够在学生的画作中展现出来。教师还可以教授学生发挥创造力，不仅应用白色来表现这些雪花，还可以应用其他颜色的笔来表现雪花的形式。教师还可以引导学生观察蜻蜓的翅膀，这些蜻蜓的翅膀为透明的网格组成，将这些不规则的网格应用在绘画当中，能够使绘画作品展现出写实的效果，同时能够表现出大自然的神奇魅力。教师应该引导学生观察生活中物品的细微之处，从而可以使这种细小的特点展现出丰富的内容。生活中的很多物品都是由生物的特点发明而来，通过这些细微之处的观察，能够让学生养成良好的观察习惯，为学生发挥个人的创造性思维打好基础。

小学美术教学应突破原有的教学模式，能够充分调动学生的创造能力，使学生的想象得到充分地发挥。教师应该利用自然界中不同动物和植物的特点，将这些具有美感的事物引入到绘画当中，并且让学生发挥想象，应用不同颜色表现这些纹理，从而可以使小学美术教学起到培养学生创新思维的作用。