略议小学高段语文整本书课外阅读思路方法

许凌云

新疆石河子第十九中学

关健词：小学语文；高段语文；整本书课外阅读；教学方式

对于学生来说，通过整本书阅读能有效的提升学生的阅读水平和能力，并通过阅读培养学生独立的思考和对所阅读的作品的情感和思想有一个自我的认识和判断能力。通过教师正确的引导和启发让学生养成爱阅读、会阅读、能阅读的好习惯，通过阅读让学生们积累知识也丰富了思想。如何在具体的教学中去实践让学生爱阅读、会阅读、能阅读，能更好的进行整本课外书的阅读，这就是要求教师要深入的探究结合学生的实际提出具体有效的教学方案和实施来。

一、积极培养学生爱阅读的习惯

激发学生的阅读兴趣，教师要依据学生的阅读兴趣内容和习惯进行有针对性、有目标、有方向性的正确引导。教师可以通过了解学生对于什么书的阅读有兴趣，找到适合学生阅读的书，经过教师对书中的内容进行梗概描述，通过教师的举例引导，通过以讲故事的形式说出书最精彩的部分来吸引学生对书的阅读兴趣和热情。在此基础上教师要给学生选择适合高段学生阅读的书，在小学高年级语文教学中，整本书课外阅读是重点的教学内容，而要想保证整本书课外阅读的效果，教师还需给学生选择合适的书目，从学生阅读的兴趣入手逐步实施有效的引导，所选的书籍学生要能喜欢也想阅读。学生通过对整本书的阅读在知识、思想文化方面都会有不同的收获。例如，《骆驼祥子》《城南旧事》《我的叔叔于勒》《悲惨世界》《一千零一夜》等，均是适合高年级学生的阅读的书籍，而《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》等绘本材料是适合低年级学生学习的书籍。

二、创造良好的阅读氛围和空间

对于学生来说，阅读能力和阅读水平的提高是需要有一个较长的过程，教师在实际的教学中要有计划和教学上的思考勇于创新和实践，不能操之过急，先从学生感兴趣的点进行引导，对于教师给学生提供选择推荐的书时，教师要首先对阅读书中的内容进行掌握与了解并要把书中的情节思想感情以及中心点介绍给学生，书中的那些地方是充满曲折的情节，那些地方有又引人深思并能从中领悟到作者的奇思妙想。例如，在教学完《草船借箭》的课内阅读内容后，教师给学生推荐了《三国演义》作为课外阅读的书目，教师可将其中描写较为生动的场景单独提取出来.在教学中采用导人朗读，激发学生深人阅读的兴趣，产生自主阅读的意愿。选择精彩片段进行阅读，也可称之为先睹为快导人法，与小学生好奇心重的心理特点是相符合的，教师在开始之初已经为学生讲述了具有吸引力、精彩的故事情节，并留下了悬念，让学生带着悬念陷人整本书课外阅读中，持续的保持阅读的好奇心。

三、通过阅读实践，引导学生投入阅读的情境之中

对于一本书的阅读是否学生通过阅读后能达到一定的阅读效果，其中主要方向就是学生有能力和有热情真正去阅读一本书并通过有效的阅读基本能知道这本书的主题内容和思想情感的表达，因引对于一本的阅读的过程就是一种实践和阅读体验。学生通过阅读一本书体验到了，感受到了并也有了自我的认识和收获就是成功的阅读。

当然学生在阅读过程中是不是很容易长久保持学生注意力，这就需要教师以阅读实践活动为引导，在活动中让学生逐步放飞自我投入到书的意境中来，互相之间交流阅读的新的，分享阅读中的有趣事，交流彼此的心得。例如，例如教师开展了“课外阅读竞赛”活动，让学生自主的选择阅读的书籍，然后分析自己的感受，给子感受深刻的学生最大的鼓励和一定的奖励。在阅读期间教师可以组织学生展开阅读心得交流活动，让学生结合自己的阅读内容谈自己的感受，并将自已认为好的书籍推荐给同学，实现了知识资源共享的目的，拓展了学生的阅读范围。

四、有效指导学生阅读提升阅读能力

学生的对一本书的阅读是需要教师有效的阅读指导，通过有效的指导能让学生在阅读一本书时知道如何进行精读和略读，在阅读中体验书中所描述情节故事和思想情感。然而有些学生即使为其选择了合适的书籍，也无法达到预期的效果。在此种情况下，教师还需在学生整本书课外阅读的过程中，给予科学有效的指导，让学生顺利的进行阅读，避免半途而废情况的出现。教师的有效指导，不仅可以为学生提供阅读的思路.还能让学生更好的掌握阅读的方法。例如，以吴承恩的《西游记》为例，这是一本大家耳熟能详的著作，在电视刷、电影、动画片等影视媒体中出现过。

教师指导学生阅读策略时可从以下几方面来人手，一是，让学生了解书籍的基本内容，如阅读书籍的封面、插图以及目录等，阅读完这些内容后，学生对于整本书的内容就会有了一个大体的了解，然后在带领学生进一步的走人书籍中。逐步的掌握书籍的内容。二是，要结合学生自身的阅读习惯和能力、阅读时间等制定多样化的阅读手段，可根据阅读时间来对学生的阅读进度进行掌握、让学生持续的坚持阅读完一本书，不会出现半途而废的情况。三是，培养学生在阅读时进行摘录经典语句、修辞手法的习惯，学生可将书籍中经典的语句摘录下来，写成笔记，这是学生后期开展学习的基础。四是，可通过指导学生制作思维导图、对书籍的内容结构有一个明确的认识，这样可对书籍有一个整体的理解。

教师在进行阅读指导中要从学生的阅读水平和能力考虑，采取有效的指导，先从学生的兴趣入手，推荐适合学生阅读的整本书籍。从而培养和积累学生阅读的能力和热情。