乡村小学生阅读现状与对策

黄期国

江西省赣州市信丰县正平镇九渡中心小学

无论学生学习的是哪门科目，学生都必须进行阅读，锻炼自己的阅读能力，进而有效提高学生的知识面。在正常情况下，喜欢阅读的学生都比另外的学生更有个人素养和知识面。甚至有这样的说法：“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”，又或者是徐特立的“读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作”。而语文这门科目更是需要学生通过不断的阅览书籍来提高自己的视野，所以在语文的课堂教育中，应该更加强调学生的阅读能力，更好的开拓学生的知识面，进而有效地提高学生的阅读能力。但是，在如今乡村的语文教育中，出现了缺乏资源、阅览信息以及教师的指点学生阅读意识不足的现象，这就导致了乡村的阅读教学目标不能更顺利地完成。

一、乡村阅读教育现状

1.缺乏阅读资料。

新课标的背景下，对学生的阅读有个明确的规则：小学生在校期间的阅读量不能在150 万字之下，可以完全朗读出来的文章也不能在150 篇之下，这样的规则完全展现出了阅览书籍的重要性。但是，在部分的乡村学校中，进步很慢，很难让学生的阅读资料得到完善。

这样的情况特别表现在：乡村学校中都很难保障部分学生的书本草本齐全，更别谈图书馆的创建了；有的学校即便创建了图书馆，那也会因为资料有限，无法齐全的缘故，让乡村的学生无法阅读大量的书籍；再者乡村学生的父母亲因为家庭的缘故又或者是自身的文化素质不高的原因，导致了缺乏对阅读方面的了解，最终只有少数部分的家长愿意给学生购买书籍。由此研究表明，大多数都有乡村学生在阅读课外书籍这方面的认知很缺乏，阅览过其他的课外书籍也少之又少，而这类学生接触的大多都是课本和练习册，所以农村学生缺乏了大量的课外阅读，这在很大程度上会导致学生的阅读能力低下。

2.阅读方式单一。

随着社会的进步和不断的发展，教育局要求教师强调学生的个人素养的养成，开阔学生的视野和知识面。所以，在课堂教育中，教师必须要着重调整学生的阅览能力和思路，让学生可以全方位的进步。但是，在如今的乡村教育中，因为教师的个人素养以及教学模式，更甚至教学经验等，学生的学习阅读是在单一、无趣等的课堂环境中进行的，这样不仅仅让学生的阅读思路受到了局限，还在很大程度上对学生的阅读才能产生了影响。

3.缺乏阅读引导。

研究表明，学生要想更加熟练地掌握语文知识，就必须有一定的阅读量，增加大量的课外知识，提高自己的知识面，当然，在这个过程中，也少不了教师的耐心指点，让学生更顺利地养成阅读行为的习惯。但是，在如今的乡村阅读教育里，教师的阅读经验缺乏，直接造成了学生无法接受教师的精确指点，让学生阅读能力得不到提高，也不知道怎样掌握阅读的方法，最后让学生阅读的个人素养无法得到有效地提高。

二、乡村阅读教学改革教学的对策

教育局根据现如今乡村阅读教学中出现的障碍，革新了教育规则，要求乡村教师必须要学会剖析和归纳，运用多样化的模式，让乡村的阅读教学焕然一新，可以有效地提升学生的阅读成效。

1.扩充阅读资料。

如今的乡村学校无法为学生提供充足的阅览资料，导致了学生的阅读量无法达到正常标准。

根据这种情况，教师可以在乡村学校中搭建图书馆，指点和监督学生去图书馆借书阅览，教师也可以向学生推荐几本符合学生阶段的书籍，指导学生去借书看书，以达到有效提升学生的阅读量，开阔学生的阅读知识面。假如乡村学校没有搭建图书馆，那么教师就能在班里中设计一个“图书架”，把自己拥有的且适合学生阅读的书籍安排在图书架，还可以让学生将自己喜欢且有所得的书籍提供到图书架中，让其他学生分享、阅读，教师在班里中安排管理图书架的人员，借书读书或者规则，都严格按照制度进行。教师通过这种方法，不但能有效地解决乡村学生缺乏阅览资料的现象，还能让学生明白分享的精神，进而提高学生的阅读个人素养。

2.丰富阅读方法。

教师让学生明白阅览课外书籍重要性的同时，还必须让学生不落下教材的文章阅览。通常情况下，能够进去教材中的文章都必须通过条条框框各种条件，所以教师在课堂教学中，应该摒弃传统的教学模式，让课堂不再无趣、枯燥，让学生掌握更多的阅读方法，以此来让学生产生浓厚的阅读动力。

比如说，在《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》的阅读活动中，教师想要让学生完全地掌握这篇文章的精髓，就可以运用小组互相学习的方法，使学生在探讨问题之后，再对学生探讨出来的答案展开点评，让学生真想感受到文章的意义，从而提高学生的思维能力。

在新课改的规则下，要求乡村的教师不断地改进课堂的教育方式，探讨如今乡村学生在阅览文章时出现的障碍，并在不断摸索中找到革新的办法，以此来提高学生的阅读理解。