小学高年级作文教学的困境与出路分析

王晓彬

河北省邢台市临城县鸭鸽营学区

想要提高小学生高年级，语文写作能力不仅仅需要语文老师一方面的努力，学生自身能力也占据着巨大的影响。语文始终是我国教育界的一个重要课程，进行语文写作可以让学生不断提高自身的写作能力和与其他人交流的能力，让学生可以在写作的过程中散发自己的思维，积极进行创新。教师在教学的过程中不仅要注重语文教学方法的讲解，也要不断培养学生的语言组织能力，教会他们设定写作情景。

一、小学高年级作文课堂上存在的缺陷

1.教师的教学思维过于固化。

作文的书写对于学生的想象力和语言表达能力要求较为严格。我国语文课堂在进行作文教学讲解过程中，已经让学生的思想渐渐被束缚了，老师在教学的过程中会给学生讲解一些固定的写作模式，或者给学生分享一些模板让他们进行记忆，学生在学习的过程中过于信任老师，因此他们在写作的过程中会慢慢向老师的教学内容靠拢。单一的写作模式会让学生渐渐失去自己的创作思维，千篇一律的写作就此出现，举个例子来说，在现阶段的小学高年级语文教学中，三个学生中两个学生都会写，小时候，在一个雨夜我得了一场重病，我的妈妈在大雨中背着我到处找诊所为我看病，这似乎成为了小学阶段写作过程中的一个通用模板。当他们在考试的过程中遇到新的作文题目时，他们会感到手足无措，不知道应该从何处下手。生搬硬套的写作方式会让学生渐渐被束缚、被禁锢，他们会失去自我思考能力和创作能力，无法写出好的文章。

2.没有对自己的教学情景进行创新。

不同时代的学生思想是不同的，处于新时期的孩子见识广，因此他们的思维过于活跃。但是老师在教学的过程中似乎被传统教学模式束缚住了，他们所设置的教学情境或者作文案例与当下学生的经历很不符合。尽管新课改已经对老师提出了新的要求，但是老师只是对部分教学方式和课堂进行创新，他们在教学的过程中忽视了对写作教学的改革。学生在写作的过程中很难理解老师给予的作文情景设定，这就无法激起学生的写作热情，久而久之，作文对于小学高年级的学生来说反而成为了一种累赘。

二、提高小学高年级作文教学水平的有效措施

1.要加强老师专业知识的培养。

教师在开展工作时要认识到自己在学生学习路途上扮演的角色，要认识到自己对学生学习开展的重要性，这样他们才可以更好的开展教学工作。小学高年级学生的写作思维都是由老师灌输的，这就看出教师的教学效果是多么的重要。不可否认，教师教学水平的高低会直接影响着一个学生的学习效果，教师在培养学生写作能力的同时也应该不断培养自身的能力，要让自己在工作中可以接受更多新的思想。在我国现阶段的教学过程中不难看出，老师的教学思想和方式已经过于固化了，因此老师应该积极的进行创新，作文教学始终是学生学习过程中的一个重要组成部分，它在学生的考试过程中占据着重要的面值，它对培养学生综合能力的发展具有极其深刻的影响。老师在教学的过程中，应该不断学习一些新的写作手法，定期给学生进行普及，要尊重学生的作文创新，对于积极创新的学生，可以给他们更高的分值并提出表扬，这样就会让小学高年级的学生在写作的过程中更加乐于思考。

2.设定开放性题目。

开放性作文题目在近些年来越来越受欢迎，但是它在高中的教学过程中较为受欢迎，但是小学高年级的语文老师也应该适当的引进这种写作方式，这样可以让课堂变得更加开放。比如说老师可以通过PPT 向学生展现一些近些天发生的热门新闻让学生进行观看，观看完毕后让学生根据自己的想法去进行写作，这样有利于学生的创新和思考。语文学习本来就是源于 生活又高于生活的，因此老师在教学的过程中不能脱离生活的本质，小学生也可以深入社区进行社会调查，他们在这个过程中会有更加新颖的体验，给学生留下的印象是老师在课堂上所无法达到的，学生只有热爱才会不断进行创新。

3.重视写作后修改这一过程。

根据调查研究显示，90%的老师都是自己去进行作文评比的，他们很少让学生参与到作文修改这一过程中去。其实让学生进行作文修改的过程也是不断提高自身能力的一个过程，在这个过程中，他们可以通过查找自己写作过程中存在的问题去不断完善自身的发展。老师在作文修改过程中应该让更多的学生参与进来，老师应该给学生留够自己修改、相互修改的时间，相互修改这一过程可以让学生学习他人的写作手法，积极进行探索。

三、结束语

小学阶段的学生心智不够成熟因此他们会更加容易相信别人所说的话，老师在教学的过程中一定要对学生进行正确的引导，帮助学生形成一种正确的价值观念，尽管小学阶段的学生并不基于核心观念的培养，但是老师依旧要把这项工作列入自己的教学计划中去。想要更好的提高学生的写作能力，老师应该要及时对学生写作过程中存在的问题进行总结，针对他们存在的问题提出相应的解决措施，拓展学生的词汇量，定期让学生进行语文作文的积累。