对构建小学高效体育教学课堂的几点探索

聂银梅

摘要：随着教育体制改革的深入，素质教育越来越受到社会的关注，应试教育模式逐渐开始势微。在这种新时代的背景下，素质教育对小学的体育教学也提出了更高的要求，小学体育教师也在面临着全新的挑战。小学体育课程作为学生素质教育重要突破点，教师应该充分重视起来，明确学生的体育锻炼目标，探索、总结出新型的教学方法，促进学生的全面发展。本文从小学体育的教学现状出发，分析了构建有效的小学体育课堂的策略，并提供了一些相关建议。

关键词：小学;体育;高效课堂;教学探讨

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-236

小学体育与其他课程不同，其主要活动场地，不同于其他学科，是以课外活动为主。但是，也因此受到更多因素的影响。由于活动主要在操场，天气这一因素，就很容易影响课程活动进行。诸多的教学因素，要求新时代教师，要提高自身课堂管理能力，充分把握活动的开放性，合理运用教学艺术，构建出有效的教学课堂，不断提高这门学科的教学质量，以此提高学生的身体素质。

一、创设教学情境，营造活跃课堂氛围

小学课程教学来自生活，无论是感性的语文和英语，还是理性的数学，这些学科都离不开生活本身，拓展课程内容的起点也终究是生活。体育这门学科也不例外，是与生活密切相关的。小学体育教师必须结合生活，发挥其作用，在教學中引导学生有序学习。以教学情境的创设，助力学生接触到学习内在，提高学习效率。进行课程活动时，借助生活因素，融合生活与课堂，营造活跃的课堂氛围。

在小学教学中，教师的教学开展，可以借助情境，提高课堂效率。例如，教师在课堂上开展“搬运接力”的活动中，可以导入生活因素，让学生从另一方面理解体育活动。结合实心球的造型特点，让学生把实心球当成“西瓜”，将“搬运接力”这项运动中的抛球、传递转换成“接瓜”、“拋瓜”、“摘瓜”，这就可以让从事过或者看过父母从事农业劳动的学生产生亲切感，对不了解农事的学生而言，其也是非常新奇的事情。通过活动开展，提高学生的课堂参与度。

二、运用游戏竞赛，提高学生课程参与度

小学阶段学生，是非常活泼的，很难安静下来。作为教师，在教学中，就可以借助这一特点，开展竞赛活动。在生活中，游戏是多样的，而在教学中，教师就可以深化游戏与课程教学融合。以内容有趣丰富、形式多样又可变，具有较高的灵活性，深受这个阶段学生喜爱的活动，来进行教学。在课堂教学中，教师要注重运用竞赛和游戏的方法，妥善安排练习竞技游戏，活跃课堂气氛，增加教学乐趣，营造活跃的体育氛围。

例如，如教师在教导学生“抛掷”的过程中，就可以引入“飞纸飞机”的游戏，让学生比试谁的飞机飞得高，谁的飞机飞得更远，让学生从这个过程中思考抛掷的技巧，以这个游戏为导入点，引出接下来的投掷训练，使学生产生新鲜感，让学生在“玩”和“练习”中释放自己的天性与本能。除此之外，教师在指导学生训练时，也可以将体能训练与竞赛相结合，促进学生踊跃参与。例如，在学生的跑步训练中，教师就可以将全班分成几个小组，让这些小组以接力的形式展开跑步竞赛，优胜小队将会得到小红旗。通过竞赛活动开展，让学生产生荣誉感，这样不擅长跑步的同学也在比赛中为全队拼尽全力。通过这一活动，让学生可以充分的活跃起来，在胜负心的驱使下，全身心的投入到训练中。

三、开展分层教学，促进课程教学科学化

“世界上没有一模一样的两个人”，这句话如果站在教师教学的角度来看的话，就是在强调学生的独特性与差异性。受到很多显性或隐性因素影响，学生在身体素质方面的差异很大，最直观的表现，就是学生之间身高与体重之间的不同。在这方面，小学体育教师在课堂上要注意学生之间的差异，挖掘每位学生的特点，有针对性地展开教学。

小学体育教师在教学过程中，要注重“差异化教学”。例如，学生的兴趣是多样化，一些学生喜欢打羽毛球，一些学生喜欢打篮球，此时教师在分层教学中，就应该发挥主导作用，根据兴趣为学生划分不同的团体，在课堂活动时间中，就可以为这些兴趣不同的学生，安排不同的活动内容。除此之外，教师必须结合学生实际，设置差异化的教学目标。如，有些学生身体素质较差，教师不能对这些学生提出过高的要求。就以跑步作为例子，对于体力较差的学生，教师不能严格要求其在规定时间内跑完全程，应该适当鼓励学生，教导其跑步技巧，让学生明白跑步并不是一件无法克服的困难。对于身体素质好的学生，教师则可以提出更严格的要求，让学生下次更快的速度完成任务。

总而言之，在当前课程教学中，小学体育，作为学生系统性学习的初始，是运动锻炼打基础时期。作为教师，应注重有效教学开展。在实现这一目标过程中，端正教学观念，不断探究学习，科学组织教学内容，让学生对运动与健康，获得更深的认识和了解，并结合活动养成良好的运动锻炼习惯。

参考文献

[1]金建华.合作训练在小学体育教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（03）：127.

[2]王凤英.体现学生主体地位提高小学体育课堂教学效率[J].新课程（上），2019（11）：208-209.