小学语文教学中对学生写作能力的培养

袁明祥

摘要：语文作为一门基础学科，在学习任何一个知识点时都应该认真透彻，这样才能提高学习效率，为其他学科的学习提供一定的支撑。在小学语文课堂上，教师要让学生认识到写作教学的重要性，充分利用课堂教学时间，把握正确的教学方法。基于此，本篇文章对小学语文教学中对学生写作能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生写作能力;培养

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-207

引言

小学是学生成长发展的初级阶段，也是其各项能力、意识形成的黄金阶段。在小学语文教学中，教师不能只将注意力集中在教材教学上，只注重提高学生的成绩，而是要侧重学生意识及能力的发展。写作教学对于学生综合能力的形成具有十分重要的作用。在写作训练中，学生的表达能力、理解能力都能够得到有效锻炼。对此，教师需要对写作教学进行高度关注。

1小学生写作的基本情况

实际中体现出来的小学生写作能力不高的根本原因是小学生缺乏写作兴趣。因此，对于小学语文教学中学生缺乏写作兴趣的相关原因进行分析，主要有以下几点：第一，小学生写作主题相对僵化，甚至在一定程度上脱离了小学生的实际认知水平;第二，小学生的写作基础相对比较薄弱，他们可能有着丰富的写作想法，但是难以实现，在一定程度上会限制小学生写作动力的提高;第三，小学生在学习写作的过程中，养成的习惯不是特别好，导致学生在写作的学习中很难获得相对快乐的感受，阻碍了小学语文教学中学生写作兴趣的培养。

2小学语文教学中对学生写作能力的培养的策略

2.1加强教学与生活的联系，在生活中积累写作素材

写作文的核心就是把握好写作内容，积累丰富的写作素材才是写作教学的最高追求。在写作教学中，教师要考虑到每个学生不同的写作基础，对于一些基础比较差的学生，如果一开始就安排其写作，会使学生无从下手。为了让学生不抗拒写作，教师要帮助学生区分和选择写作素材，让学生的创作保持源源不断的活力。在日常的教学活动中，教师要引导学生真实地表达自己的所见所闻所想，要让写作的内容尽量保持丰富多样性。学生的经历永远是一个有用的教学话题，把教学和生活结合起来，才能让学生获得写作灵感，确保学习到更多的写作知识点。

在教学活动中，只有让学生从写自己的生活经历和体验开始，才能让教学循序渐进，由浅入深地进行下去，也才能让学生的写作能力在这一过程中得到培养。在小学语文写作教学中，教师可以从学生日常的经历中选择一个符合学生年龄特征的话题，比如以生活中打扫卫生、整理衣物以及饲养动物等小事出发，用简短的段落來表达自己的思想和看法，使学生的语言组织能力得到锻炼。与此同时，还可以让学生在生活中参与一些“帮妈妈做饭”“组织家庭聚会”等实践活动，从中积累一些写作素材。长期坚持，就可以帮助学生找到适合自己的写作方法，也能锻炼他们自主选取素材的能力。

2.2开展情感互动式教学，促进写出真情实感

互动式的情感教学课堂是指教师借助现代教学设备，以视频、音频和图片等形式建立一个学生和教师、学生和学生、学生和知识所联动的教学课堂，在互动式的情感教学课堂上，学生的情感将最大化地和作文写作题材产生共鸣，实现有感而发。如在“给爸爸妈妈的一封信”的写作教学过程中，教师便可以通过情感互动的教学模式来营造最佳的教学氛围。父爱母爱是小学生对爱的第一个认识，也是最具有深厚情感的，因此，教师可以通过讲述自己的儿时回忆，向学生分享自己和爸爸妈妈最难忘的日子，随后教师可以给学生观看自己童年和爸爸妈妈的照片，并在照片播放和故事讲述的过程中插入一段温馨的音乐刺激学生的情感，由此拨动学生情绪，实现学生与主题的共鸣。通过丰富情感的调动实现对每一个学生记忆的回溯，由此实现每一名学生在写作时内容的多元化。

2.3强化阅读训练

阅读是写作的基础。只有积累大量的阅读素材，学生在写作时才会有内容可写，才会知道如何去写。对于小学低年级学生来说，写作的难度与要求并不高，也并不严格。在选择阅读素材时，教师可将重点放在绘本类图书。例如，教师可以先带领学生了解绘本中的故事，然后鼓励学生根据自己的记忆重新描述这一故事，以此让学生感受到写作的逻辑，了解应该按照什么样的方式描述一件事情，积累写作经验。如果学生能力较高的话，教师也可鼓励学生根据自己的理解重新赋予绘本中图片新的内容，讲述一个新的故事，在循序渐进的状态下，提高其写作能力。

2.4开展写作游戏，提高学生参与度

游戏教学法是一种以游戏为具体手段的教学方式，可以有效提高学生学习的主动性。游戏教学法在形式和内容方面具有很强的趣味性，切合小学生的认知特点。而在写作教学中，教师也需要积极开展写作游戏，以提高学生参与度，让学生在写作活动中获得良好的体验，进而能在今后积极开展写作活动。

如在《南辕北辙》的续写活动中，教师可以将学生分成不同的小组，让学生开展接龙续写活动，在完成续写后，教师还可以将不同小组的作品展示出来。相比传统的写作教学方法，在这一活动中，学生能充分发挥自己的创造力，写作的参与度也更高。当然，教师也可以将游戏活动作为素材开展写作活动，如近期开展了乒乓球比赛，教师就可以让学生以“记一次乒乓球比赛”为主题开展写作活动。由于学生真实参与了这场活动，感受更加强烈，写出的作文自然具有真情实感。通过开展游戏，能有效提高学生的写作参与程度，提高学生作文的质量。

结束语

写作教学作为语文教学重要的组成部分，其重要性不言而喻，其地位也是不可动摇的。因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生写作能力的培养，创造更多的让学生进行写作练习的机会，在长期的培训和积累中增长学生的写作见识，拓宽学生写作的知识面，让学生的写作技巧不断提高。教师在教学中也要不断探索科学的教学方法，总结写作经验，帮助学生学到更多的写作知识。

参考文献

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[3]朱学芹.探讨小学语文教学中学生写作能力的培养[J].家长，2019（36）：158+160.