基于终身发展视角下对培智生开展职业教育的方法探索

张爱民

摘要：培智学校的职业教育活动将关系着培智生的终身成长，而基于培智生存在智力障碍这一学情特点，教师则应积极开展职业教育活动，有序培养培智生的职业实践能力，且要渗透职业道德素养理念，帮助培智生顺利适应社会生活，促使培智生实现终身发展。本文将从设计可操作性强的职业技能培养目标、渗透职业道德素养内容、看重职业教育的层次化与差异化特点三个方向探究终身发展视角下教师应该根据培智生开展职业教育活动。

关键词：终身发展、培智生、职业教育、实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-290

近些年来，培智生的数量逐年增多，而教育部也非常关注培智生的未来发展，所以专门开设了培智学校，根据培智生存在智力障碍这一现实特点编订了特殊教材，其中便包括职业教育，旨在帮助存在智力障碍的培智生顺利掌握某种劳动技能，使其能够具备谋生能力，走入职场，使其在激烈的社会竞争过程中实现自己的人生价值。但是，培智生存在智力障碍又是难以消除的，所以教师在开展职业教育时应该遵循培智生的心智成长规律，设置简单、可操作、具体且具有针对性的职业教育目标，为提高培智生的就业能力做好充足准备。

一、设置具体准确的职业实践技能培养目标

针对培智生开展职业教育的首要任务是使其掌握必要的劳动技能，能够在社会竞争中处于竞争优势，顺利就业。然而，培智生的智力水平与同龄人的差距很大，他们难以理解隐晦的说辞，需要平铺直叙、直接点明教学主题。因此，教师应设计可操作性的职业技能培养目标，且要使用具体准确、不会产生异议的语言去指导学生，以便顺利开展技能实践培训活动，让培智生掌握必要的职业劳动技能。

如现在的人类社会都在朝着生态化发展方向靠拢，园林行业、环保行业的发展前景比较好，所以教师可组织简单的园艺操作实践指导与垃圾分类、清理、管理实践指导活动，引导培智生掌握相应的园林浇灌、修剪与整理技能，在一次次的重复操练中优化培智生的职业水平。再如，手工艺制品也有着广泛的销售市场，而很多培智生因为智力残缺难以与正常人交往，无法融入社会生活。对此，教师则可组织培智生学习制作手工艺品的关键技术，如串珠链、十字绣等，让培智生沉浸于手工艺品的制作过程中，帮助学生寻找营销渠道，让培智生不必与人交往也能正常營生。

二、渗透职业道德教育内容

即便是培智生，也应该在社会生活中遵守必要的道德行为规范，自觉践行道德行为准则，不能做出危害公共秩序、伤害他人等行为。培智生接受新事物的速度很慢，他们也需要耗费比常人更多的时间去理解某一项道德行为准则，所以教师应该要在职业道德教育实践中反复告诫学生，甚至要对培智生提出更严格的道德准则要求，以便让培智生形成道德意识，使其自觉遵守社会秩序。

很多培智生都尚未形成责任感，他们做事比较随心而欲，不懂得为他人付出、不懂得为自己的行为负责，且从小成长在他人的关怀下，很少体会为自己、为他人负责的感受。然而，如果要想让培智生顺利融入职业生活，那么每个学生都应该树立良好的责任意识，因为爱岗敬业是每一个职业人都应必备的品质。对此，我就开展了“责任&自由”的职业道德品质教育活动，用简练的语言告诉培智生要为其他人负责任，学生不可以因为自己的私事影响到具体的职业工作，不能因为一己之私去伤害其他人。在与培智生相处的过程中，我并不会因为他们的智力残缺而放松要求，反而每次都会在培智生想要逃避责任的时候提醒他们，监督他们完成自己的任务，用实际行动告诉培智生负责任、爱岗敬业的重要性。

三、开展差异性的职业教育活动

培智生虽然智力残缺已经是不争的事实，但是每个学生都具有不同的优势与特长，他们在职业生活中也能彰显出个性化的优势，而这就需要教师开展差异性的职业教育活动，一对一地去发现培智生的职业特长，由此开展多元化的职业教育活动，让更多的培智生找到自己擅长、喜爱的事情，让更多的培智生都能顺利就业，实现个人价值。

本班培智生的智力受损程度并不同，他们在职业技能实践培训中的表现也存在客观差异。因此，我会根据培智生的智力受损状态去开展差异性的职业技能培训活动。比如在家政技能培训中，轻度智障学生要学习整理房间、打扫垃圾、分类物品等实践技能，中度智障学生则主要学习清理垃圾的实践技能，而重度智障学生则应从清理餐具、擦洗物品等简单的实践技能中接受职业培训。除此之外，我还尝试开设了园艺培训、家具家电维修等适合培智生学习的职业实践培训活动，以便让培智生有更多的就业选择。

总而言之，培智生是一个特殊群体，虽然国家对培智生制定了相应的扶持政策，但是更好的方式是让培智生掌握一种甚至多种职业技能，使其能够自力更生，顺利适应职业生活。为此，教师则应根据培智生的特点去开展特色化、专业性强、实践性突出的职业教育活动，引导培智生参加技能培训与道德熏陶，使其在差异性的职业教育活动中掌握相应技能，获得谋生能力。

参考文献

[1]张瀚文.培智学校职业教育与学生就业问题的研究[J].劳动保障世界，2019（21）：20-21+23.

[2]武念臻.培智学校职业教育课堂教学的现状分析与建议——以W培智学校为例[J].现代职业教育，2018（14）：118-119.