如何提升小学英语成绩

施惠萍

摘要：英语在学生的学习生涯中会从小学延续至高中乃至是大学，所以英语是与语文、数学并称三大主科。作为三大主科之一，小学英语是学习英语的基础，大部分学生会在三年级正式接触英语，由于一年级会学习拼音，拼音与英语是有很大差别的，所以学生在学习起来就会比较吃力，导致学生与学生之间能接受的程度出现了差异。其实不论学习哪一科，基础是学好本门学科的前提，英语是一门纯文科的学科，对于文科而言，记忆力就很重要，逻辑能力就不会需要太多，所以就可能会导致大部分学生有了偏科这一结果。俗话说“脑子是越用越灵活的”，记忆力是可以锻炼出来的，据科学研究表明，遗忘是一种常态，但是遗忘是有特定规律的，如果学生能时常复习，那么遗忘的速度是远远低于记忆速度的。所以如果学生要提高自己的成绩就要有自己的学习方法。

关键词：小学六年级;英语;提升成绩

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-282

每位学生都是一个独立的个体，所以每個学生都有自己的学习方法，学习方法又人各有异，所以好的学习方法可以借鉴但是不能照搬，如果想要提升成绩就必须有自己的学习方法。在初学英语时学生往往不会有这样的想法，教师在一开始教习时会要求学生以写的形式进行强制记忆，在初期学习中这也不乏是一种方法，但是也要培养学生独立思考的习惯，探索适合自己的学习方法。下面就以六年级为例研究如何提升小学的英语成绩。

一、单词形象记忆法

字母是单词学习的基础，单词又是英语学习的基础。六年级的学生经过三年的英语学习，想必对26个字母是不陌生的，但是对于单词的记忆可能还是有一点难度的，单词的记忆不能仅仅局限于课本，学生要开发自己的联想能力，将现实与课本结合起来。因为小学中的很多单词还是与生活紧密联系起来的，而且学生可以用所学单词进行造句，前期不要求很难或者有很高的水平，只要将几个单词进行正确的排列就是一个很简单的记忆过程，而且通过这样的学习学生的记忆力也会比较深刻。教师要给予学生一个正确的指导，让学生慢慢的探索出一个属于自己的学习方法，而且教师要适当的给学生学习思路的鼓励，这样会提升学生学习的积极性。

譬如，在学习第一单元的“The king's new cloths”这一课时，教师先带领学生熟悉单词知道发音和中文意思并且带领学生读几遍，然后让学生进行自由发挥，将单词与实际生活相结合进行造句，将句子以书面的形式呈现出来，交于教师进行点评，在这些句子中学生可能会由于语法或者书写等存在一定的问题，教师要为学生提出合理的建议帮助学生认识到自己的错误，在以后的学习中要养成一个良好的习惯，这样久而久之学生便会形成自己的学习方法。

二、课文准确断句

在六年级的课文学习中会出现一些比较长的句子，学生要学会断句才能将句子正确的翻译出来。正确的断句也是锻炼语感的一种方法。语感在英语学习中是很重要的，如果锻炼出语感，一个句子往往在读的过程中就能发现错误出现在哪里。在一开始学生可以在课文中标记在哪里出现断句，在断句之后进行反复的阅读，在阅读的过程中根据语法进行翻译，根据课本学习是一个比较快速且有效的方法，而且是比较基础的一个办法。后期学生习惯之后还可以进行课外阅读，将课外阅读遇到的好句进行断句翻译，这样是能快速提升水平的一个方法。教师在这个过程中要给学生提供一些学生所需要的帮助，但是不要让学生产生过度依赖的现象，要正确指导学生的学习态度。

例如，在学习第六单元的 “Keep our city clean”这节课中，教师可先布置学生在课前预习课文，在预习过程中，教师可以鼓励学生自行将课文断句，后在课上教师可挑选学生进行朗读课文，一方面可以查验学生课前预习的成果，一方面可以给予学生一些断句指导，帮助学生正确的断句。因为断句是课文理解的基础，久而久之学生在断句的时候就可以将文章准确翻译出来。

三、以日记方式练习写作

对于六年级的学生来说，自主写作可能是比较困难的，但是写作是最容易检验自己学习成绩的办法，起初学生可以根据最近一节课所学内容主题进行自主写作，在写作过程中可以借鉴课文中的句式，写完之后要及时让教师进行批改，教师要履行好自己教师的职责，认真对待每一份作业。后期学生可以以日记的形式进行自主的写作，将一天的生活进行记录，不需要太过复杂的句式，但是要锻炼自己的写作能力，六年级可以看做是中学学习的衔接，所以可以提前要求自己适应初中的学习模式。

例如，在学习第八单元的“Chinese New Year”后，教师可以布置一项课后作业，学生将自己对春节的印象或者感悟以小作文的形式呈现出来。在写作过程中遇到不会的单词或者语句要及时询问教师，并且进行记录，如果可以的话将自己的日常收藏的语句也合理的运用到短文中。写的多了，就会形成自己的模板，在以后的写作中会有很大的帮助。肯定会有很多学生在一开始是毫无思绪的，也不要有压力，因为写作也不是一蹴而就的，要敢于迈出第一步在以后的学习中就会变得简单。

总而言之，对于第二外语的学习，学生要有毅力，即使外界干扰因素很多，学生也要时刻保持自我，这样才能取得一个良好的成绩。与此同时，为了让学生能够更好的吸收第二外语的知识，广大教师也要与时俱进，创新教学方式，以此为学生助力。

参考文献

[1]李家豪.论新课程视域下的小学英语有效教学的设计[J].亚太教育，2016（18）：15+7.

[2]王婷婷.小学英语单词的思维导图教学研究[J].科技创新导报，2013（04）：203-204.