探究阅读教学在小学语文教学中的具体应用

王春燕

摘要：阅读能力是学生们在学习语文学科中必须具备的能力之一，进而教师也就要能够不断加强阅读教学的开展策略，从而能够更好地发展学生们的阅读素养。对此，本文从“运用信息技术，增强学生课堂体验”“创建生活情境，丰富学生情感认知”“开展自主阅读，拓充学生阅读视野”三个基本点出发，对如何更加高效地开展小学语文阅读教学进行了较为详细的阐述。

关键词：小学语文;阅读教学;信息技术;生活情境;自主阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-057

伴随着小学阶段教育体系的不断完善，现如今的小学语文学科的教学策略也更加地趋近于完善，而在这其中就包括阅读教学的开展，从而能够有效拓宽学生们吸收知识的渠道，以便为其未来的学习和发展奠定良好的基础。与此同时，教师们也要注重对先进教学理念的学习，要能够真正意识到学生们在课堂上的主体性，而在此基础上注意时刻激发学生们在课堂上的主观能动性，从而大大加强学生们的学习兴趣。但是在过去的语文课堂上，教师们更多注重的强调学生们对课文的死记硬背，并且大多时候课堂也都是在教师的完全掌控下进行的，这样一来就大大降低了学生们的学习积极性和对知识的深入思考，进而就更加缺乏对学生的阅读等专项能力地培养。针对这一系列的问题，教师也就要真正重视起阅读教学，要带领学生们更加充分地感受广泛阅读的价值，从而刺激学生们更加自觉、主动地去进行多元化的阅读，以便充分开阔学生们的眼光视野，最终有效促进学生们整体语文素养的提升。

一、运用信息技术，增强学生课堂体验

信息技术在小学语文课堂上的应用，大大活跃了阅读时的环境氛围，而这样一来也更加有利于增强学生们的课堂体验。小学生是比较活泼好动的，也因此传统的、较为枯燥的阅读教学方式很容易引起学生们的反感，对此教师们就可以利用信息技术将知识变得更加具有趣味性、直观性等等，而这也更加符合小学生们的认知能力，同时也就大大提升了学生们的阅读效率。

例如，任课教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的过程中，这是一篇家喻户晓的童话故事，但是对于部分想象力不够丰富的小学生来说理解起文章来是非常困难的。因此教师在学生阅读文章时可以运用信息技术搜集出与文章相关的动画影片让学生观看，进而促使学生可以一边通过文字来理解文章，一边又可以以视听结合的方式来更加生动形象的理解文章，增强学生的个人想象能力，同时还能够带给学生一个不一样的课堂体验，使学生可以更加积极的参与到对文章的阅读中，激发学生的阅读兴趣。

二、创建生活情境，丰富学生情感认知

生活中有许多等待学生们去阅读的知识内容，也因此教师就要善于在课堂上构建生活化的阅读情境，进而有效丰富学生们的情感认知。通常来说，文章的思想感情往往是作者所着重表达的内容，学生们通过把握这一线索便可以更好地去理解整篇文章的内容，这时在情境中学生就可以尝试结合自己的一些生活情感认知来阅读文章，这样一来就可以更加接近作者的思路，最终有效增强自身的阅读收获。

例如，任课教师在教学《秋天的雨》这一课的过程中，可以首先确定本文的中心思想即“让学生整体感知秋天的美，并了解课文的结构。”学生对于下雨是非常熟悉的，因此教师可以从此角度出发进行教学。比如教师可以询问学生：“你在平时下雨时有认真观察过雨吗？你都知道哪些不同类型的雨啊？这些雨分别有哪些特征？”进而引发学生之间的思考和讨论，然后学生回答：“小雨、阵雨、大雨、暴雨等等。”此时教师可以继续询问学生：“你那你知道秋天的雨是什么样的吗？”引发学生的好奇心，并让学生阅读文章，加强学生与作者之间的情感共鸣，从而促进学生深入理解文章。

三、开展自主阅读，拓充學生阅读视野

小学语文教师也要善于引导学生们展开自主阅读，从而更加有助于拓充学生们的阅读视野。对此，阅读不仅仅是局限于对纸质类书籍的阅读，可以说生活中处处是文章，学生们每时每刻对身边信息的浏览也是阅读方式的一种，进而学生们对自主阅读能力的掌握就更加有助于学生们综合素质的提升。

例如，任课教师在教学《守株待兔》这一课的过程中，可以让学生以小组的形式来进行自主阅读，但是在学生阅读之前教师可以对学生提出以下几个问题，比如“文言文有哪些特点呢？这篇文章写了一个什么故事？告诉了我们一个什么道理？等等，”进而让学生带着问题去自主阅读文章，学生阅读完之后可以在小组内对这些问题进行探究和讨论，并在教师的引导下得出最终的答案。之后教师可以给学生推荐一些相同类型的文章阅读，比如《农夫与蛇》、《愚公移山》、《伊索寓言》等等，从而有效扩充学生的阅读视野。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文教师要真正意识到培养学生阅读能力的重要性和必要性，更要能够学生们展开个性化的阅读，从而有效促进学生们的全面发展。除此之外，教师们也要帮助学生们去掌握更多高效阅读的方法，这样一来也可以大大提升学生们在阅读课堂上的体验感，最终促使学生们更好地把握文章的核心内涵。

参考文献

[1]孙家政. 探究信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外， 2019， 000（006）：163.

[2]彭瑞. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育（美术）， 2019， 000（012）：91，96.