初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

李玉

摘要：阅读是初中英语教学的重要组成部分，通过参与阅读活动，学生能够透过文本获取有价值的信息，从而不断积累丰富的英语知识。在新课程改革背景下，越来越多教师开始意识到学科核心素养培养的重要性，为了实现提高初中英语阅读教学质量的目标，教师应当格外重视对英语核心素养的有效渗透，让学生能够在接触英语知识的过程中不断培养核心素养。本文简单分析了初中英语阅读教学中学科核心素养培养面临的问题，提出了初中英语阅读课教学中培养学科核心素养的有效策略。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-002

引言

英语是初中阶段一门重要的基础性学科，随着素质教育理念的不断深入传统的英语阅读教学模式，难以满足学生的成长需求，学生阅读能力不足、缺乏阅读习惯的问题普遍存在。实际上阅读在初中英语教学中占据着重要位置，阅读教学质量较低的问题影响到了学科核心素养的有效培养，面对这样的情况，教师应当以学科核心素养培养为导向，不断推动初中英语阅读教学的有效创新，让学生的综合素质能够得到充分培养。

一、初中英语阅读教学中学科核心素养培养面临的问题

（一）核心素养的培养方式较为单一

在组织初中英语阅读教学活动时，许多教师忽略了对教学手段的合理创新，虽然能够意识到核心素养的培养价值，但是没有考虑到对教学形式上的有效优化，导致学生的学习体验较为单一。在开展教学活动时，教师往往只是强调对阅读文本的分析和讲解，而没有考虑到学生的学习特点和学习情况，课堂教学缺乏应有的互动和交流，导致学生的学习积极性受到较大影响。在教学手段较为单一的情况下，学生的学习能力无法得到充分提高被动接受安排的学习方式，难以满足学生核心素养的培养需求。

（二）学生对核心素养缺乏重视

学生是初中英语阅读教学的主体，学生的学习态度直接影响到了阅读教学的实施效果，目前许多学生在接触英语知识的过程中，存在一定的功利心，过分的强调成绩的重要性，却没有考虑到核心素养的培养。实际上在应试教育思想的长期影响下，学生面临着巨大的英语学习压力，无论是教师还是家长，都习惯以分数高低作为判断学生好坏的唯一依据，导致学生面临着巨大的学习压力。学生错误的认为，初中英语学习只需要考取高分即可，在阅读方面的投入不足，对核心素养的重视不够，久而久之核心素养的培养目标难以得到落实。

二、初中英语阅读教学中学科核心素养培养的基本原则

（一）主体性原则

以学生为主体是初中英语阅读教学顺利实施的基础和前提，在培养学生核心素养的过程中，教师同样需要尊重学生主体价值，让核心素养的培养更具针对性。这就要求教师具备较强的组织和协调能力，在开展初中英语阅读教学活动时，能够充分考虑到学生在核心素养方面的发展需求，并制定具有针对性的教学策略，让学生的主体价值能够得到充分体现。以学生为主体意味着教师需要充分考虑到学生的认知特点，并且对教学流程作出合理优化，让学生能够充分发挥自身的主观能动性，有效解决英语学习中遇到的各种问题。在教学活动具有加强针对性的情况下，核心素养培养目标才能得到充分落实。

（二）递进性原则

初中英语阅读教学中培养学生核心素养不是一蹴而就的，教师应当遵循地进行原则从基础的英语知识着手，帮助学生逐渐适应阅读教学活动，让学生能够逐渐转变思想观念，加深对核心素养理念的理解。教师需要全方位的考虑到学生的学习特点，让学生在接受教育的过程中能够保持较高的学习热情，根据不同年段学生的学习特点，对教学组织形式做出不断的调整和优化，更好的满足学生核心素养的发展需求。

三、初中英语阅读课教学中培养学科核心素养的有效策略

（一）借助微课提高自主学习效率

课前预习在初中英语阅读教学中占据着重要位置，为了更好的服务于核心素养的培养目标，教师应当借助微课对学生作出合理指导，让学生能够提高自主学习效率。这就要求教师能够根据阅读教学的主要内容，合理的选择相关的微课材料，并且通过学案导学的方式提出明确的自主学习要求，让学生能够带着目标投入于自主学习，并且不断发挥微课的辅助价值。此外，教师还应尝试自主开发微课，借助短小精悍的微课引发学生的思考，让学生能够在独立完成学习任务的基础上提高学习能力，为核心素养的培养奠定基础。

（二）通过创设情境培养学生文化品质

培养学生文化品质是落实学科核心素养培养的基础性要求，为此教师应当尝试通过创设情境的方式引发学生的思考，通过中外文化的对比和分析，让学生能够了解不同的文化特点，并且树立文化自信。这就要求教师能够合理的选择创设情境所需材料，借助图片和视频素材，更好的呈现中外文化的差异，通过视觉和听觉的感官冲击，让学生能够真正理解和感知不同文化特点。在文化的碰撞与交流中，学生能够始终保持良好的学习状态，并且树立文化自信，主动成为传统文化的传承者。

（三）推动课外阅读积累英语知识

初中阶段学生正处于英语知识积累的关键时期，课外阅读是英语知识积累的重要途径，为此教师应当格外重视对课外阅读活动的有效指导，推动学生参与课外阅读活动，让学生的核心素养发展得到充分保障。这是应当对学生课外活动作出合理的指导，一方面帮助学生掌握正确的阅读方法，另一方面也要提供相应的阅读素材，让学生能够在接触课外读物的过程中获得更加深刻的阅读体验。除了传统形式的文本类素材外，教师还可以鼓励学生观看时事新闻，通过这样的方式了解英语的语法知识，强化学生的英语知识感知能力，让学生能够不断养成良好的阅读习惯。

总结：

综上所述，将初中英语阅读教学与学科核心素养紧密融合在一起，是提高英语教育质量的重要保障，同时也是不断强化学生综合素质的必然要求。作为新时代教育工作者，初中英语教师应当对阅读教学活动进行有效创新，以学科核心素养培养为目标推动英语阅读教学的有效改革，让学生能够在接受教育的过程中不断培养核心素养，让学生的综合素质发展得到保障。

参考文献

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