高中语文群文阅读教学设计研究

金丽华

摘要：随着我国高中教育不断改革和完善，在教育改革的影响下，也带动了高中语文教学改革，并且取得了不错的成果。进入高中阶段语文科目增加了学习难度，散文、文言文、小说等等题材都更加符合高中生学习的标准，阅读教学是高中语文教学中不可缺少的一个环节，群文阅读是近些年兴起的阅读方式，简单来说就是把一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，进而提高学生的语文阅读能力。文章首先分析高中语文散文阅读的教学意义，然后提出了高中语文散文阅读教学的策略。

关键词：高中语文;群文阅读;散文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-417

引言

随着我国教育事业不断发展和进步，高中语文教学作为教学基础学科也在不断改革和发展。散文阅读占据高中语文教学的大半部分，一直是高中语文教学中的重点和难点。在传统的高中散文教学中教师一般采取单篇散文进行教学，散文教学内容与方式都凸显出单一性，明显不能满足学生学习需求，也会削弱学生对语文散文的理解。群文閱读是近些年较为流行的具有突破性的阅读教学新模式，被语文教师运用在散文教学中取得不错的教学成果，有效弥补了单篇散文教学的不足，散文群文阅读不仅可以开阔学生视野，还能强化学生对散文的理解。因此，教师要发挥群文阅读的价值和作用，加强群文教学模式的运用，从而提高散文阅读的有效性。

一、高中语文散文群文阅读的教学意义

（一）丰富阅读形式，提高阅读认知

在实际教学中针对于散文阅读，教师通常更加重视，引导学生对散文进行精读和深读，希望可以通过散文阅读来提高学生对阅读的认知，为高中生后期阅读能力提升保驾护航。但是透过散文阅读可以看到，如果只是依靠单纯的精读或者单篇散文阅读很难实现提升学生对散文鉴赏能力培养的目的，也无法获取更佳的阅读技巧。而群文阅读的出现正好可以弥补其中的不足，为学生提供更多阅读素材，使得他们可以在散文群文阅读中感受语言的丰富、广泛的题材等等，从而促进学生在群文阅读中寻找正确的阅读方法和技巧，有效提升高中生散文阅读能力。

（二）感受散文美感，培养思维能力

从高中散文阅读教学中可以看出，散文的特点是意境优美、感情真实以及语言鲜活等等，每一种散文的特点都可以让学生在阅读中感受散文的优势和美感。语文教师才会合理有效的散文教学，可以促进学生在散文阅读中学会分析的能力，从而促进高中生思维能力培养，对于高中核心素养养成具有较大的影响。但是，若想发挥散文教学的优势局限于教学方式显然是行不通，传统的单篇散文教学模式已经不能满足学生对散文学习的需求，群文阅读的出现可以弥补阅读教学的不足。群文阅读模式在散文阅读中效果显著，可以拓宽散文阅读教学的广度和深度，让学生深入体会散文的美感，有助于促进高中生分析能力和思维能力的发展。

二、高中语文散文群文阅读的实践策略

（一）结合教学内容，明确阅读主题

明确阅读主题是群文散文阅读的重点，如果教师没有提前确定好群文阅读的主题就很难顺利开展群文散文阅读。因此，在散文群文阅读中语文教师要结合散文内容来明确阅读主题，可以有效发挥散文与群文阅读结合的优势，提高高中语文阅读教学的效果，为学生后期散文阅读突破打下坚实基础。例如，在统编版高一语文阅读第七单元第十四课《故都的秋天》教学时，这一散文主要是以秋天为主要描写对象，教师可以围绕“秋天”来设置阅读主题，教师为了让学生感受作者笔下对秋天不同的描述，进一步感受散文的美感，可以将书本中《秋颂》、《济南的秋天》等关于描写秋天的文章列入阅读主题中，让学生根据群文阅读来感受作者笔下不一样的秋天。然后可以将学生进行分组讨论不一样的秋天，并且让学生展示自己的答案，教师通过与学生一起讨论更加稳固了学生对秋天的理解，这样既能提高阅读教学有效性，还能激发学生散文阅读的热情。

（二）围绕作者作品，提升主旨把握

散文具有真实情感以及语言鲜活的特点，每个作者都有自己不同的风格，并且将自己的风格在散文上表达的淋漓尽致，通常是作者有不同的思想感情以及人生经历等等赋予散文生命。每个作者在写散文时都是不同的故事背景，引导学生在群文阅读中围绕作者作品把握文章主旨，有助于学生体会作者的感情。例如，在高一语文第七单元第15课《我与地坛（节选）》教学时，这是一位作家史铁生先生的作品，在开展阅读之前可以为学生讲述史铁生的故事，在生命灿烂的季节，一场厄运给史铁生重重一击---双腿残废，家旁边的一座古园成为他逃避世界的新天地，一天到晚耗在园子里，通过对荒芜园子看自己的遭遇来参透生命的意义，最后终于想明白打败了消极的态度。文章描写园子的荒芜也代表着史铁生悲痛欲绝的心情，正是这种背景下才促进史铁生先生感悟生命存在的意义，从而迈向了新的人生道路。教师引导学生深度文章，把握文章主旨体会作者的感情，并且围绕背景写作引入其他作品，比如《记念刘和珍君》以及《孔乙己》等等散文阅读，以此帮助学生更好地体会文章主旨，促进学生散文阅读的提升。

结束语

综上所述，群文阅读模式是现阶段符合高中散文阅读教学的要求，散文阅读与群文模式相结合可以充分发挥其优势，促进学生在阅读上有所进步和突破，可以有效帮助学生在散文阅读中找到更好的阅读方式和技巧。散文群文阅读模式可以丰富阅读形式，提高学生对阅读的认知，还能让学生感受散文的美感，从而培养学生分析能力和思维能力。因此，在语文散文教学中，教师要采取科学的群文阅读模式，结合文章内容来明确阅读主题，让学生感受散文的魅力，并且通过感悟作者的作品来把握文章主题，可以有效提升阅读教学有效性。

参考文献

[1]尤明堂.高中语文群文阅读教学策略[J].学周刊，2021（8）：139-140.1673-9132.2021.08.069.

[2]顾雪霞.高中语文群文阅读的方法路径初探[J].文理导航·教育研究与实践，2021（6）：59.