探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

唐永红

摘要：在当前的教学背景中，由于新课程改革不断的深入发展，相关的教学标准与教学要求也作出了新的调整与优化。而在小学语文教学过程中，文本阅读是培养学生文字敏感度重要工具，文本阅读教学的质量与效率可以充分体现学生的学习情况与学习现状。因此在语文教学过程中，激发小学学生文本阅读兴趣，能够为教师进行高效且完整化的相关教学内容表达提供科学途径。本文以小学语文文本阅读为主要研究方向，进行小学语文教学激发文本阅读兴趣的必要性以及有效策略探讨。

关键词：小学语文;教学激发;文本阅读;科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-007

在当前的新课程改革要求中，小学语文教学不仅仅要对学生的文学表达与学科认同进行有效的培养与传达，还要注重学生语文学习综合素质能力的提升与优化。引导学生在学习过程中掌握相关语文学习的技巧与方法，通过有效的文本阅读，进行深入化的学科价值认同与理解，培养出对语文学科的价值理解与认可，便于更好的共情教师进行具有双向沟通交流性的学科学习，实现教学质量效率最大化。

一、激发小学语文教学文本阅读兴趣的必要性

在小学语文教学过程中，激发学生的文本阅读兴趣，是具有特殊意义与重要效用的。在整体的小学语文教学过程里，通过引导学生进行文本阅读探析与实践，可以带给学生更加有效的语文学科内在价值传达。潜移默化中帮助学生培养出学科认同感，激发其文本阅读兴趣，也增加学生对语文学科的投入感。通过这样的教学引导与激发，可以帮助学生更加高效的掌握语文阅读的内在价值与意义，培养阅读习惯，提高理解力与感悟力，增加学生创造力与创作力。同时文本阅读兴趣激发，能够有效保证初中语文教学的整体性与设计感，帮助学生构建相关的语文学习知识脉络与框架，培养其自主性与自主意识，创设一定的阅读行为机制，实现教学整体效应提高。

二、激发小学语文教学文本阅读兴趣的有效策略

2.1合理选择文本阅读素材，尊重学生个性差异

在小学语文教学过程中，学生作为一个整体在教学环节里往往会产生一种脸谱化的群体印象，这也导致了教师在教学过程中相关教学素材的选择过于笼统单一，缺乏一定的个性与多样化特征。因此 在文本閱读教学过程中，要保证相关教学效率与质量，就需要教师进行合理化的文本阅读素材选择。使相关的教学内容与教学素材更加贴合学生的自身情况，保证教学节奏与教学内容形式选择的吻合度。教师可以对学生整体进行一定的考察与研究，了解学生存在的个性化差异，有效把握兴趣引导的时机，激发学生求知欲探索欲通过情绪引导进行细节化阅读，完善语文教学实践与探究。

例如，在小学语文部编版四年级上册第一单元《现代诗两首》的教学中，教师可以通过引导学生进行具有情感节奏与朗读意义的阅读学习，对文章中的遣词造句以及语言表达进行深入化的理解与感受，并且体会到诗歌中的意象表达与情景构造，通过语言文字与想象画面相结合的方式，体会到文本阅读带来的视觉与感官愉悦。并在此基础上教师可以满足学生的多样化需求，通过课外诗歌导入选择更多样的诗歌题材，引导学生进行文本阅读与理解分析。使其更加符合学生的接受水平以及对教学内容的多样化期待，从而尊重学生作为个体存在的喜好偏差，提高教学整体效用。

2.2营造良好文本阅读氛围，培养学生阅读习惯

在小学语文教学整体环节中，良好的文本阅读氛围与节奏，能够有效培养学生对文字的天然好感。帮助其激发阅读感官，愿意通过文学文本阅读去理解语文学科，培养出对语文学科的真正价值认同。在整体教学进程中，教师要注重课堂节奏情境的框架设计与构造。通过调动学生的阅读兴趣，以此作为有效的契机点，帮助学生深入教学课堂。在语文教学过程中对文本阅读教学的重要性进行当官的教学表达，能够有效的引导学生，使其潜移默化中理解与领悟文本阅读的重要性与相关意义。帮助学生在情感认知方面有效淡化文本阅读的目的性，从内在的价值认同上接纳文本阅读，愿意参与文本阅读，将其作为自己培养语文意识与学科能力重要支柱。

例如在小学语文部编版五年级上册第三单元第8课《猎人海力布》的教学中，教师可以通过营造一定的文本阅读氛围引导学生提前对课文内容进行相关的熟悉与了解。这篇课文的体裁来说，其具有一定的趣味性与情节性，对于学生的情绪调动以及专注力引导具有一定的优势，可以有效帮助学生进行沉浸式的阅读与体验。当学生被故事情节所吸引时，教师可以进行相关的教学内容与教学知识点传导。当课程进展即将结束时，教师可以进行一定的延伸与文本阅读素材提供，通过相关的民间故事，扩大学生的文本阅读理解范畴，满足学生对教学的更多期待，帮助其养成一定的语文阅读实践意思，使教学效率最大化。

结束语

在小学语文教学过程中，通过激发学生文本阅读兴趣 可以有效地保证教学质量与教学效率，为学生培养一定的阅读基础。方便其更好地投身入语文学科学习中，也能够潜移默化中提高学生对学科的价值认同感，使相关教学进展更加顺利且有效。因此在教学过程中，教师需要合理的做好教，采用适当且科学的教学引导对学生进行有效的文本阅读激发，使教学成效最大化。

参考文献

[1]唐正莲. 文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 科技风，2019（18）：20.

[2]郑长清. 论激发小学语文文本阅读兴趣的策略[J]. 教育现代化，2017，4（24）：243-245.