小学语文教科书中漫画图的审美价值

卢加彩

摘要：针对不同的分类标准，小学语文教学书中对插圖的使用划分为水彩画与水墨画，还可以分为景物画、人物画与动物画，或者是实物图、漫画图、描绘图。就在以上对插图使用的不同标准上对小学语文教材的插图进行了分析，总结了漫画图在插图的运用中占据的比例是很大的。因此，对小学语文教学科的插图类型进行分析，进而总结漫画图中增进趣味效果、增强艺术感染力等审美价值。

关键词：小学语文教科书;漫画图;审美价值

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-411

前言

语文新课标中提出：要经过对优秀文化的渲染，推动学生的和谐发展，提高学生的道德修养与审美情趣，进而建立完整的个性与人格。插图是一种艺术方式，可以使用有寓意的方式呈现，通过趣味性的视觉感人与情感渲染，影响学生的审美情趣与审美价值取向。插图是语文教材中一个支流，更是教材中的重要部分。由于不同类型的插图都有着特殊的价值，文章以部编版小学语文教材为例，就漫画图的构成比例、表现形式来详细分析漫画图插画的审美价值。

一、小学语文教科书插图的类型

1.部编版小学语文教科书插图的类型

以插画内容进行分类，把小学语文的教科书插图进行分类，有景物图、人物图以及动物图等。景物图的表现基本是比较细腻的，有深远的寓意。例如：一年级古诗中的《小池》，运用的插图是飞舞的蜻蜓，与荷叶为伴的场景，最后的诗句体现了生机盎然的情景。人物图基本有鲜明的色彩，渗透着一定的中国元素，富含明显的中国传统文化特点。例如：《猜灯谜》中就蕴含着一些中国元素，突出了传统的中国文化。而动物图一般采用的都是拟人化的表现手法，满足小学低年级的心理与年龄特点。例如：《小猴子下山》中猴子在看到了玉米、桃子、西瓜以及兔子高兴的表情，可最后却空手而归的落寞，进而展现了小猴子不专心做事的形象，就是要告示人们要一心一意做事。

以插图抽象水平划分，针对插图不同的抽象水平把小学语文教科书划分为实物图、漫画图和描绘图。实物图就是以照片或作品的方式呈现，恢复事情原本的情景。例如：《吃水不忘挖井人》中运用了真实的照片，进而阐述了相关历史，体会国家伟人的成就。漫画图一般是运用拟人的方式，把植物与动物拟人化发展。例如：《雪地里的小画家》中的插图把小马、小狗等转变为小画家，在雪地中创造自己的作品。

2.部编版小学语文教科书中漫画图的比例

针对不同抽象水平的划分标准对小学语文教材中的插图进行总结。其实不论是哪一册，教科书中的描绘图与漫画图在插图的整体数量中占据了很大比例，这两者的数量是远多于实物图数量的，只是随着学生年级的上升，漫画图在教材中占据的数量在降低。其实就以小学一年级教科书中漫画图的数量来说，漫画图的数量占据了整体插图的一半，这就可以说漫画图对小学低年级的学生有很重要的作用，所以研究小学语文教科书中漫画图的审美价值是很重要的。

二、漫画图的内容意义

首先，拓展语文教科书内容。语文教科书基本都是以文字与图片的方式组成的，这两者是缺一不可的;如果一个文章中只有文字没有图片，导致整篇文章内容就是呆板、无趣的，容易降低学生的学习兴趣，漫画图是语文教科书中的一种插图方式，可以有效拓展教科书的内容，帮助学生进而理解文字，减缓了文字带来的枯燥之意，提高文章文本的趣味性。其次，实现教科书编排理念。插图是教科书的第二语言，作者可以有选择、有意识的运用文本插图，继而呈现作者对教科书中插图理念的表达。

三、漫画图的表达方式

通过简笔画来表达简约美。简笔画就是运用点、线、面结合的方式体现事物的绘画方式，突出其结构简约、形象鲜明，主要是以简洁的画面表达核心思想以及作者对事物的感知，便于及时把握事物的形象，进而体会事物的美感，有创作的想法。例如：《比尾巴》就是运用简单的线条，描绘了兔子、猴子和公鸡等尾巴形状，让学生直接感受不同动物间尾巴的不同。

运用繁画体现细节美。繁画更倾向于艺术、叙事，以细致的描绘突出视觉艺术效果，营造虚幻的景象帮助学生感悟作品中的思想与精神。

四、漫画图的审美价值

培养学生的想象力。插图的想象受到审美感知、审美体验以及审美创造等影响，制约学生的创造力。进行漫画图的构图需要作者具备一定的审美，在审美意识的配合下刺激其想象力，对要叙述的事物进行完善，形成新的审美思维;其实也可以说漫画图的构图就是要作者发挥自己的想象力与创造思维，寻求新颖的变化，可以在作者的漫画图中看到其智慧程度。

保证插画的哲理性。漫画图是教科书中插画的一种，插画赋予的哲理性也受到人们的注意，有时创作漫画图的内涵需要一定的哲理启发，进而以突出真理的方式表达对其的认识，提高人们对美感的感受，这样的思想变化就是体现漫画图思想的审美价值的体现。例如：《坐井观天》中一个井口外有很多颜色的花，体现了生机勃勃;可另一副图片中青蛙坐在井底只能仰望井口的天空，还对小鸟说的大话不忿，把这两辅图进行对比，是为了让学生反省，进而思考问题，建立长远的眼光。

参考文献

[1]陈秀梅.浅析小学语文教科书中漫画图的审美价值[J].试题与研究，2020（12）：136.

[2]沈宏.浅析小学语文教科书中漫画图的审美价值[J].新作文（语文教学研究），2020（04）：95.