初中生心理健康教育的主要问题及解决策略

刘小英

摘要：经济全球化发展，科学技术进步，社会各行各业的竞争越来越激烈，手机普及、网络游戏盛行、家长过高的期望值、重知识轻实践的教学模式、升学的压力、家庭和社会三观认识问题等因素的影响，结合初中生青春期的叛逆心理、多变情绪、自制力差的特点，容易引发不良心理问题的产生，影响他们的身心健康发展，导致初学生的心理问题成为越来越多。

关键词：初中生;心理健康;问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-283

现在的学生多数都是独生子女，家庭的过度宠爱使他们不太能够理解以及关心别人，自私成了他们的人生标签，加上较强的自我意识，始终将自己作为中心，不太能够接受团队作战，自以为是，很难能够做到逆向思维和换位思考。家庭、学校和社会都把大部分学生培养成温室里的花朵，自我意识膨胀，眼高手低，抗挫折和失败能力差，心理问题突出。因此，学校必须加强心理健康教育工作。

一、初中生心理健康教育存在的主要问题

1.重学习、轻实践、轻锻炼。

通过观察发现，目前很多学校在初中的教育工作开展上，不同程度地存在过度重视学生的学习成绩，而不重视学生心理健康的问题。一些学校为追求升学率，采用高负荷的教育方式，不仅为学生布置大量的课后作业，还在休息日安排学生补课，名义上是自愿参加，但实际上所有家长迫于压力都不得不让孩子参加补课，特别是重点中学的学生家长更是在学生空余时间，不断让学生的参加各种培训班，这就导致很多学生每天在沉重的压力下学习，实践不足，运动不足，睡眠不足，身心疲惫。导致很多学生存在体质差，心理压力过大，精神状况不佳等方面的问题。

2重形式、轻师资、轻教研。

很多学校虽然有开设心理健康教育课，但由于心理健康教育涉及到心理学领域的很多专业知识，而目前很多学校缺乏专业的心理的教师，兼任教师只能依托于教材进行的教学，对教材中很多专业性内容教师自己也不能深入理解，自然也没有能力为学生解释和答疑。有的学校即使有专职心理教师也是很少，有些心理教师甚至沦为政治等学科教师，心理教育流于形式，无法正常开展教育教研活动，导致很多学校学生的课外心理辅导和心理咨询都形同虚设，学校不够重视和专业心理教师的培养，必然导致学校的心理健康教育质量差，效果不佳，没能真正为学生提供心理健康方面的辅导和支持。

3.重讲授，轻体验，轻感受。

目前一些中学尽管安排了心理健康辅导的课程，不过属于选修课程，上课学到的知识并不进行考试，在应试教育思想指导下导致一些学校和教师根本不重视心理健康课的教学。课外辅导和课时不能满足学生成长需求，在课堂上教材不能很好满足学生需要，有的教师照本宣科，案例讲解不够具体，不能引起学生共鸣，课堂互动较少，团体训练等体验不足，教师教学仅仅是灌输心理健康方面的知识，学生听课学习沦为听教师念教材的学习，导致学生情感体验和感受不深入。课外有的心理教育活动中流于形式，团体训练及互动体验较少，学生从中要想获得的心理感悟就更少，加上许多学生的认知水平与对相关心理知识的理解不高。因此对学生心理健康教育及心理疏导无法起到积极作用，教育效果不理想。

二、解决初中生心理問题的策略

1.构建立体心理健康教育模式。

教师在掌握心理健康专业知识基础上，要依据心理健康教育有效性的要求，在课堂教学活动中合理引入案例解析教学、互通沟通教学、心理学拓展知识讲解答疑教学等教学环节。教师要借助多媒体技术向学生讲解心理学方面的一些重要案例和原理知识，让学生从多角度、多侧面了解心理健康知识，认识初中生加强心理健康教育的重要性，掌握培养良好心理品质的正确方法，从而提升初中心理健康教学的课堂教学质量。课后心理教师要有计划地开展心理健康教育团体训练和心理咨询活动，及时做好学生心理疏导工作。每学期心理教师要做好学生的心理测试及分析排查工作，不断完善学生心理健康教育管理档案，同时要注意做好学生心理健康的家校沟通工作，了解每一位学生家长的联系方式，并通过建立家长QQ群、微信群等方式及时跟家长就孩子的心理健康问题进行沟通，普及和宣传相关心理健康教育知识，共同发现和解决学生的心理健康问题，从而更好地维护学生的心理健康。

2.加强硬件设施和师资队伍建设。

初中学校要按规定引进和配备足够数量的专业心理健康教师，要按要求配备相应的心理咨询室、团体活动室等活动场所，配备相关心理健康教育设施，要按要求开设心理健康教育课及心理健康教育活动等，并且要加强专兼职心理健康教师培训活动，鼓励专兼职心理健康教师在职进修，也可以邀请心理教育专家、心理医生等到校为师生提供心理健康教育的培训与咨询活动，加强学校的心理健康培训与专业指导，提升学校在心理健康教学方面教师专业化水平。

3.重视突出心理健康教育特点。

学校要高度重视加强中学生心理健康教育工作，为保障心理教学工作的专业性，学校就必须成立心理健康教育工作领导小组，专门负责协调心理健康教育管理工作，要建立一支具有一定心理学专业知识的专兼职教师队伍，要针对中学生的心理特点，及时做好学生的心理辅导及心理问题排查工作，要定期加强对教师进行专业培训，积极开展心理健康教育教研活动，合理安排相关教师对学生的心理问题给予辅导，对存在心理问题的学生给予家校结合教育。加强学校心理健康教育，改进心理健康课堂教学模式，通过学习体验、合作探究和心理游戏等实践性教学活动，促进对中学生良好心理品质的培养，通过开展心理咨询、心理辅导和专项心理团体训练等活动来疏解学生的心理问题，从而提升学校心理健康教育的专业化水平。

参考文献

[1]李冬梅.老区农村初中生心理健康状况及其影响因素研究[J].饮食科学，2019（02）.

[2]党金平.农村初中学生心理健康问题的成因探究[J].新课程（下），2018（11）.